2009-2010学年度第二学期语文教学进度计划。
教者： 郭学慧。
识字1教学要求：
1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，表达对春天的热爱。
教学重点：在语言环境中识字。
教学难点：写“万、丁”等5个字。
课时划分：两课时。
第一课时。教学目的：
1．通过看图感受春天的美并学词识字。
2．写“万、丁”等5个字。
教学过程：一、看图说话，出示词语。
1．出示课文插图或**根据课文插图制作的多**课件。
2．看图说话，出示词语。
3.你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？
二、读词识字。
1．出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2．打开课本，让学生自主学词学字。
1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3．出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子、找词语、读字。
1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏。
认读生字：万复苏。
2）照样子说句，找词读字。
句：“春天来了。
词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5．分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
6．指导写字，巩固生字。
1）观察字形，让学生发现字的特点。
2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
丁”的“亅”要写在竖中线上。
万”字注意笔顺是“一、 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
百”字的横写得长一点。
三、读词想象。
1．用适中的速度朗读词语。
2．读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”要稍作停顿，以显示韵脚。
3．看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4．自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动。
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图。
找一找：春天在**呢？
板书设计：第二课时。
教学目的：1.学习生字并正确书写。
2.重温词语，做好词语的积累。
3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，表达对春天的热爱。
教学过程：1．生字的呈现。
本课生字可直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。
2．生字的识记。
1）利用图标“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
2）看拼音读词语，划出词语中的生字，认一认，读一读。
3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准冰、丁、争、鸣的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。
4）在看图说话中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。
教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”的字形。
学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等其它词语。“泉、百、鸣”可用熟字相加的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字较难掌握，要认真指导，注意巩固。
3．识字的巩固用**车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
1）火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：
春回大地万象更新。
花红柳绿莺歌燕舞。
冰天雪地泉水丁冬。
百花齐放百鸟齐鸣。
3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可制作汉字部件，进行拼字游戏。
4．写字指导。
本课5个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“一、 、丿横要写长一些，笔画横折钩中的横比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。
“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字结构和“齐”相同，可以对比练写。
板书设计：1柳树醒了。
教学要求：1.联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天色彩的特点。了解春天里自然界的事物发生的变化。
2.借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3.学习8个词语，8个生字，会写6个生字。
教学重点：借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
教学重点：1.联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天色彩的特点。
2.了解春天里自然界的事物发生的变化。
课时划分：两课时。
第一课时。教学目的：
1.联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天色彩的特点。
2.了解春天里自然界的事物发生的变化。
3.借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、激趣，引入新课。
1．你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷春雨春风春燕。
3．出示课文插图或多**课件，感受春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文。
1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树。
2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：三、朗读，板画识字。
1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？
2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4．读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
四、活动，巩固生字。
1．自由朗读课文，在文**生字。
2．同桌互读生字，比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说话。朋友。
春高。5．指导书写以上几个字。
五、背诵，感悟文意。
1．借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
六、扩展活动。
1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2．画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
板书设计：第二课时。
教学目的：1.学习8个词语，8个生字，会写6个生字。
2.背诵课文。
教学过程：1．生字的呈现。
1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
2．生字的识记。
1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。
4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
3．识字的巩固。
1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。
2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：
春雷柳树说话醒。
春风柳梢洗澡长高。
春雨小朋友梳头软。
春燕柳枝玩耍绿。
4．写字指导。
本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。
春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。
板书设计：2春雨的色彩。
教学要求：1. 读文，理解认识春天里各种景物所呈现的不同状态。
2. 培养孩子的质能力，观察能力。
3. 能有感情的朗读课文，使孩子有美的体验与追求。
4. 认识11个生字，会写6个生字。
教学重点：1．读文，理解认识春天里各种景物所呈现的不同状态。
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识字4 猜字谜。教学目标。知识与能力。1 会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。2 能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。3 通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察 勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。过程与方法。1 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字...
人教版一年级下册语文教案识字
识字7 操场上。教学目标。知识与能力。1 会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。3 正确 流利 有感情地朗读课文。4 理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。过程与方法。1 教...
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识字1春夏秋冬。知识与能力。1通过看图识字。2通过看图理解课文内容。过程与方法。本课插图优美，从儿童的生活出发，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。情感态度与价值观。1培养学生独立识字的能力。2建立在 趣味 的基础上，借助插图，采用多种方式识字。3感受文本的韵律美。4激发学生主动学习的...