春夏秋冬。
教学目标：知识与能力：
1.通过看图、熟字比较等方法，2.认识“霜、吹”等8个生字和“雨、阝”2个偏旁；
3.会写“春、风”等7个字和1个笔画。
过程与方法：通过：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重、难点：识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
课时划分：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？
2．出示**，说出示的**分别是哪个季节，有什么特点。
二、多种方法，识记生字。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪。
（3）借助拼音自读词语。重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪。
（1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。表天气，拓展认其它字。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
1)出示短语。学生借助拼音自读。
（2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：池草青山花红鱼出水鸟入林。
(1)观察课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2)指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。
（3）小组合作，借拼音等方法朗读词串，相互正音。**车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住这些字的。
（2）小组内互相交流好方法。
第二课时。一、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”复习书写姿势。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。书写展评。
二、反复朗读，加强巩固。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序。
2．班内交流读。指导学生运用多种方式读。
三、布置作业：
抄写生字。姓氏歌。
教学目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时。教学过程。
一、结合学生姓氏，谈话导入。
1.教师请同学们说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3.板书课题，抽生朗读课题，注意正音。
二。学习课文第一小节。
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
1）指名学生朗读第。
一、二句，出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。
2）指名学生朗读第。
三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再度第一小节，巩固识字。
1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节**现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。
2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，师板书：李、张、胡、吴、徐、许。
3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
游戏巩固。3、游戏巩固，通过游戏加深印象。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
练习熟读并背诵。
学生再次练习朗读第一小节。
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
指名学生背诵，全班齐背。
第二课时。教学过程：
一、复习旧知，谈话导入。
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。
3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节。
1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
1）指名学生朗读第二小节。
2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、郑、王、东方、上官。指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字：
1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
2）指名学生交流第二小**现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣。
1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.教师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
教师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人做多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，教师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，***姓毛，***姓周，**姓朱，王二小姓王，等等。）
四、指导生字书写：
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。
3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
小青蛙。教学目标。
1、认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。
2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。
3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。
教学重点：认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。
教学难点：通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。
课时安排：2课时。
第一课时。教学过程：
一）猜谜语，激趣导入。
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答案。
二）出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗？
一、初读课文：
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字：
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
1)指生领读生字。
2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
3)汇报交流：
清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的**)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的**)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
导学：怎样区分“睛”和“晴”？
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)男女生比赛读第一句。
三、指导书写：
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字观察。
4.重点指导：青、请。
1)教师指导书写“青”。
导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
学生书空练习。
一年级下册语文教案
一年级下册。语文教案。识字1 教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 正确 流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点 1 正确认读 我会认 的字和正确书写 我会写 的字。朗读课文和背诵课文。2 从诵读中感受春...
一年级下册语文教案
教学总目标。1 认识550个常用字，加强写字指导，加强学生生字的复习和巩固。引导学生掌握识字方法。2 加强阅读的指导，在学生读正确 流利的基础上，指导学生读出感情。3 重视学生的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4 课外阅读的指导，给学生创造交流课外阅读成果的机会。5 加...
一年级下册语文教案
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。案例描述 这是一篇一册的阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树 田里的禾苗...