26、小白兔和小灰兔
第一课时。教学时间：6月8日 15周二总89课时。
教学内容：学习课文。
教学目标：正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学教程：一、谈话揭题
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”你知道小白兔
在干什么吗？对，
还有一只小灰兔呢。走，一起去看看发生了什么事。
板书课题。谁来读课题？
二、整体感知
1、教师范读课文。
2、教师提出学生要求：
1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
1）**车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、 学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、 学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、 引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读。
四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、 汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读。
四、五两段课文。（板书：种白菜）
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9、．看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时 教学时间：6月8日 15周二总90课时。
教学内容：写字教学。
教学目标：学会本课8个生字。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：记住生字的音形意。
教学教程：
一、复习 1、 出示上节课学过的生字，**车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第。
七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、 学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、 引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有
2、重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1、完成课后读读说说。
板书设计 ： 25、 小白兔和小灰兔
小白兔小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
26、两只小狮子。
第一课时。教学时间：6月9日 15周三总91课时。
教学内容：学习课文。
教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
教学重点：认识“狮、整”等14个生字，熟读课文。
教学难点：明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学教程：、
一、 激发兴趣，谈话导入。
1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？
2、说说你对狮子的了解？
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画来，借助拼音朋友，多读几遍。
人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情景，朗读感悟自然段。
1、出示**，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1）指名读。
2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？
3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
4）为什么这小狮子要整天练这些呢？
指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？
1）指名读。
2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？
四、巩固生字，指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
3、指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。
第二课时。教学时间：6月10日 15周四总92课时。
教学内容：学习课文。
教学目标：通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
教学重点：运用生字。
教学难点：进一步明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学教程：一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、朗读自然段。
3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段。
1、自由练读。
2、同桌合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？
2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。
3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。
1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）
2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
3） 懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？
4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”
5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练，积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供**或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。
四、指导书写。
教法同第一教时的书写指导）
五、联系生活实际，总结。
学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。
板书设计：整天练功
一只。非常刻苦要学会生活。
27、两只小狮子的本领。
懒洋洋。另一只。
不吃苦凭着。
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