识字1》
教学目标：1. 知识与技能：用自己的方法认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2. 过程与方法：朗读课文，并结合实际生活情景了解8个四字词组的意思，了解词义，在理解基础上背诵课文。
3. 情感态度价值观：留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
教学重点：认识“万、复”等13个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点：诵读中体会春色美景。了解词义，在理解基础上背诵课文。
教学准备：生字卡、词卡、头饰。
教学安排：2课时。
教学过程。第一课时。
编写时间执行时间：
教学过程：一、创设情景，**导入。
1．**歌曲《春天在**》。猜猜，这是什么歌曲？学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
2、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，她给大地万物带来了生机。春天在**呢？老师给大家带来了一幅图，让我们一起去郊外、去田野找春天，好吗？
（出示春光融融，鸟语花香的春景图）
生观察。3、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
用我从感受到了春天。让生训练说话。
4、出示课题。
二、自主学词，看图感知。
1．让学生闭上眼睛，出示课文插图。
2．睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能用词语把自己看到的、听到的告诉大家吗？（学生自由回答）
3.认识词语。
教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──有感情地朗读的程序进行。对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
三、抒发情感，合作**。
1．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
2．我们看到的、听到的，表示什么季节来了？这便是──教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地。
春天来了世上万物怎样了呢？教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏。
四、分析字形，交流指导。
1.在学生理解课文，熟悉生字的基础上认读生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.说说是怎么记住生字的。
五、总结全文，巩固提升。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
六、课堂作业设计。
背诵课文。写好生字。
第二课时。编写时间执行时间：
一、 复习导入，比赛朗读。
1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语竞赛抢答。
2．分组比赛朗读。
3.带上头饰进行表演朗诵四字词组。
二、自主学习，读中悟情。
1．让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。
2、聪明的你还从图中看到了什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？
你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
3．细心的你还听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
三、交流想象，指导朗读。
1、语言渲染：
你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、巩固提升，总结全文。
1、师总结。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、课堂作业，测评达标。
1、读一读，照样子组成词语。
例：万一万万里无云。
冬齐百。2、和你的学习伙伴交流识字中的发现。
乐乐的发现：口＋鸟→鸣一＋白→百。
你的发现。六、实践活动，测评达标。
带学生走出课堂，到校园里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
板书设计。识字一。
春回大地万物复苏。
柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齐放百鸟争鸣。
教学反思：1《柳树醒了》
一、学习目标。
知识与技能：认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
二、教学重难点。
1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
2、难点：书写合体字。
三、课时安排：2课时。
第一课时。编写时间执行时间：
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
教学过程：一、看图说话，导入新课。
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、自主学习，检查生字。
1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读。
3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、**车读。
三、合作**，感知内容。
1、师：老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
四、交流指导，理解课文
1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——把它们划出来。
2、说话训练：用上是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说，可以用上和___是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
人小组汇报。
10、齐读课文。
五、拓展延伸，巩固提升。
春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
春天跟说话。
说着说着。六、写字指导。
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画。
4、学生描一个，写一个。
5、展评。七、欣赏《春天在**》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
第二课时。编写时间执行时间：
一、 复习生字，导学领航。
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、**车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、 自主学习，指导朗读。
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读，评议。
f、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢？ ’
e、比赛读，指导读。
4、学习第。
三、四节。a、**声中，教师引读第。
三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
一年级下册语文教案
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