识字 1
教学目标。1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点认识新字。
教学难点感受春天。
教具准备描写春天的小文章，春天的**。
教学过程 一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看**感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意 “冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母。
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，**车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）
四、细读课文，想象春天。
1、 春回大地万物复苏。
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚。
百花齐放百鸟争鸣。
学生们读课文自由想象，自由谈。
五、 背诵课文。
六、 画幅春天的画。
七、指导书写新字。
万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
课题 1 柳树醒了。
教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教具准备搜集春天的**。
导学过程二次备课。
第一课时。一、激趣，引入新课。
分组展示春天的图画。
1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1. 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树。
2. 自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
板书： 春雷春雨春风春燕。
4.合作识字。
1）.自由朗读课文，在文**生字。
2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3）.小组比赛认读生字卡。
4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说话。朋友。
春高。三、细读课文，指导朗读。
1） 你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
2） 学第一节。
指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。
3） 学第二节。
指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。
4） 学。三、四节。
师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更。
美吗？（画一画）
朗读指导。
四、背诵，感悟文意
1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
五、指导书写。
六、扩展活动
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
课题 2 春雨的色彩。
教学目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重点认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学难点培养主动积累词语的意识。
教具准备春雨课件。
导学过程二次备课。
第一课时。一 、讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一。
篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论： 1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨。
认识生字“线”，组词。
2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：1）“大家”指的是谁？
2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
1）从句中找到以上问题的答案。
2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
二 、情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或**多**课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的**）
2.分角色朗读，讨论：
1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
3）认识生字：淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想。
法）4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
……花……了，……花也……了。”
5）分角色朗读对话。
6）创设情境演一演。
三 、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时 一、 体会渲染，带入情境。
、 揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？
今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
、 课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）
、 读好句子：
１） 春雨沙沙沙，沙沙沙……
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
２） 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、 读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有。
趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）
、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最。
喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）
随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
、集体交流。
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
绿 １） 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？(指名说，并板书：绿)
２） 为什么？(指明用书上的句子回答)
读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
３） 看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）
４） 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红、黄 １） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？
２） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。
３） 引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读） （课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！
５） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）
６） 小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急切）
７） 你认为呢？为什么？
８） 读好句子：春雨是黄色的。
你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
９） 春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。 三、角色表演，再次感受春雨的美。
、 过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？
组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。
2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。
四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱
、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什。
么地方（ ）
、 句式说：
春雨是（ ）你们瞧，
春雨落在就（ ）了。
、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？４、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－
一年级下册语文教案
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一年级下册。语文教案。识字1 教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 正确 流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点 1 正确认读 我会认 的字和正确书写 我会写 的字。朗读课文和背诵课文。2 从诵读中感受春...
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