第一单元。1春夏秋冬。
教学目标：1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点：读准课文内容；正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
教学难点正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。
学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作。
课前准备。1.牛字卡片，制作多**课件。（教师）
2.预习生字，做字卡。（学生）
课时安排1课时。教学过程。
一、谈话激趣，出示词语。
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪儿个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字。
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。
1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪。
3)借助拼音自由朗读词语。
4)指名读、小老师领读、**车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌昔：霜。
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪。
1)交流：你们牛活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说岀笔顺。
4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
1)出示短语。学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
5)7解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。
1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学牛用自己的话交流。
出不词串二和四。
4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
5)指名朗读，**车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏。
旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入” 字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)⑵小组内互相交流好方法。设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写牛字。
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
1)学牛抽读牛字，复习巩固生字的读音。
2)分析生字，记忆生字，了解结构。
3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔。
画在□］字格屮的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提。
醒学生注意书写姿势。）
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：
抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固。
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1：按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风一一春风吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飘。
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画而感。
设计说明：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学屮激发学。
生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学牛多读，反复接触文木语言，感受文木的韵律美。
教案设计设计说明。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学牛主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。姓氏歌课前准备。
1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程。
一、诵读导入，激发兴趣。
1.**《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。在**的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。
1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻咅。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。
4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横屮线上。(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌。
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读儿遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。
1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从屮读懂了什么？把你的想法。
告诉小组同伴。
2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节**现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。2.
齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1)说说心了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。(3)齐读第一节。
4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。
1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。
岀示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。
学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1.引读：
师：中国姓氏有很多一一。
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第。
四、五行，认识复姓。（1）跟着老师读好复姓。（2）教师介绍复姓。
3）学生补充自己知道的复姓。（4）教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。
5.齐读第二节，背诵第二节。（三）比赛朗读，加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集屮时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字。
1.出示牛字“张”“赵”“钱”，学习新部首。（1）指名朗读生字。
2）介绍部首：“弓、走、牟”。
3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作交流。
预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）双：又又成双。（部件组合法）
王：王王王，王嘉成的王。（介绍班级同学姓氏法）
4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、**车读。5.比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）
设计意图：引导学牛自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺。
1.复习写字姿势。（“三个一”）
2.动画演示牛字的笔顺，学牛一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占口字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
如：国一一方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双一一两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王一一笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。）
5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意写字姿势。
）6.教师巡视，对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。教学反思。
1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到木课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱z情。
2.自主**，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了牛字，较好地调动了学牛学习牛字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
一年级下册语文教案
春夏秋冬。教学目标 知识与能力 1.通过看图 熟字比较等方法，2.认识 霜 吹 等8个生字和 雨 阝 2个偏旁 3.会写 春 风 等7个字和1个笔画。过程与方法 通过 了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重 难点 识记8个生字 借助插图和动作演示理解词义。课时划分 2课时。教学过程 第一课时。一 ...
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一年级下册。语文教案。识字1 教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 正确 流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点 1 正确认读 我会认 的字和正确书写 我会写 的字。朗读课文和背诵课文。2 从诵读中感受春...
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