第一单元教学计划。
教材分析：本单元是以“元宵节”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、组词语、造句、积累偏旁、收集对联、编谜语及口语交际等语文活动。通过学习三篇课文，学生可以初步了解中华民族的传统节日——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。
教学目标：1.学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，背诵《元宵节》，自读《猜灯谜》。
2.认字21个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。
3.写字12个，能按笔顺规则认真写字。
4.抄写单韵母，拼读音节。
5.初步认识对联，收集对联，了解具有中国特色的对联文化，同时进行渗透性识字。
元宵节。教学目标：
1、认字25个，写字16个。
2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4．背诵《元宵节》，初步认识对联。
5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。
教学难点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学重点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
教学准备：课件、生字卡片等。
教学过程：第一课时。
激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
一、教学新课：
初读课文，学习生字。
1.师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2.学生练读课文。（1）自己读。
2）同座互读。
3）指名读。
窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。
3.学习生字。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
师指导认识方框儿。
谁愿做小老师。
生字组词接力游戏。
二、背诵课文。
1.自己背。
2.**车背。
总结：这节课我们学得真棒！
作业布置：了解元宵节文化，背诵课文。
板书设计：元宵节。
窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
第二课时。一、 导入激趣：
1.上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2.检查生字的读音并组词。
用多种形式读字音：指名读、**车、集体读、学生a读字音，学生b组词。
二、 识字、写字：
1．分小组自学，然后汇报：
学生a：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……
学生b：“节”的偏旁是“草字头”……
学生c：正的笔顺是：……
学生d：我会给节组词：“节日”……
2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。
3．课件显示生字结构笔画范写生字、个别指导。
作业布置：规范书写生字。
板书设计：欢吃团年。
课后反思：看花灯。
教学目标：1、调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。
2、学习本课生字词语并能正确规范书写。
3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。
教学重点：在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯。
教学准备：课件ppt，生字卡片。
教学过程：第一课时。
一、激情导入：
上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”，谁还记得它还叫什么节？元宵节的时候，大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？这节课，我们就一起去看花灯。（板书课题）
二、初读课文，读准字音：
1、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。
2、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。
a齐读生字卡片，**车读。
b猜字游戏。
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。
2、指导朗读。
a当你看到这么多花灯时，你想说什么？
元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
c结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。
3、试背儿歌：
作业布置：熟读课文，跟家长一起做花灯。
板书设计：看花灯。
金鱼” 吐奥运”灯。
猴子” 眨看——做 “字母”灯。
小猫” 追
蜻蜓” 立山羊”灯。
第二课时。一、激情导入：
1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字。
1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2、检查汇报，给汉字找家。
3、巩固生字读音，建立音形联系。
4、小组自学。
说一说自己是怎样记住这个字的？说一说你帮助了谁，谁帮助了你？
5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
6、范写生字，独立书写，个别指导。
作业布置：规范书写本课生字并组词。
板书设计：灯金真。
课后反思：语文天地一。
教学目标：1、准确抄写单韵母。
2、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。
3、初步认识对联。
教学过程：第一课时。
一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。
二．正确抄写6个单韵母。
三．组词，看谁组得多。圆。灯。
四、仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个我觉得很好吃。
五、认识对联。
出示两幅对联。
明月照九州明月皎皎千门雪。
花灯映万家华灯盏盏万户春。
1．学生借助拼音读对联。
2．观察对联有什么特点。
3．你还看到那里有对联。
六、总结。第二课时。
一．复习。1.背诵《元宵节》。
2．用“圆、灯、年”扩词。
3．用“觉得”造句。
二．学习看日历。
1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三．口语交际：学习招待客人。
1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2．以小组为单位表演。
3．全班表演。
4．评比。四．续编谜语。
1．自学《猜灯谜》，说一说什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？
2．续编灯谜。每小组商量编一个谜语，并汇报。
五．总结。课后反思：
第二单元教学计划。
教材分析：本单元以“家园”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文《野鸭回家》、一首古诗《静夜思》。“语文天地”里安排了描一描、写一写，抄写声母、认识两个偏旁、照样子说一说，练习词语搭配等语文基础知识的学习，设计了语文综合活动。
学生学习语文、积累语言的过程中对学生学生进行热爱家园、热爱生活的教育。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解家乡、热爱家乡、热爱生活 。
背诵《水乡歌》，背诵古诗《静夜思》，自读《野鸭回家》；感受江南水乡的美丽，感受作者对家乡的热爱，进一步激发学生热爱家乡、热爱生活的感情，同时丰富学生的语言积累。
2、学习借助课文插图学习课文的方法，进一步理解课文；感受儿童诗的情趣，感受语言的优美。
3、照样子说句子，练习词语搭配。
4、了解自己家乡，说出家乡最美的一面。
小山村。教学目标：
1、向学生展示祖国北方的迷人风光，展现祖国日新月异的变化。
2、学会本课要求会认、会写的生字，指导学生看图，理解课文内容。教学重点：
识字和写字。
教学难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，并合理想象课文内容。
教学准备：生字卡片，ppt
教学过程：第一课时。
一、激情导入：
你见过什么样子的山村？这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文，读准读通：
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。
2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象，读出你的感受。
3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察。
小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远。
4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5．教师范读。
6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？
7．读出你此时的心情来。
8．多种形式练习朗读。
自由读课文。
指名读课文，集体评议。
集体读课文。
扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？
指导朗读最后一段：
三、引导学生阅读《野鸭回家》：
通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来。
齐读课文，整体感受：
作业布置：熟读课文。
板书设计：小山村。
小山坡——山脚下。
学校门前——伸向远方。
小山村家乡。
爱 第二课时。
一、复习导入：
1、出示词语，自由读，要求读准字音。
一年级语文教案 新冀教版一年级语文下册大禹治水
30 大禹治水 教学要求 1 正确 流利地朗读课文。2 了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事 不怕辛苦的精神。3 正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。教学准备 词语卡片 贴有生字的大转盘 印有 识字小博士 字样的小奖章。教学时间 两课时教学过程 第一...
一年级下册语文教案
春夏秋冬。教学目标 知识与能力 1.通过看图 熟字比较等方法，2.认识 霜 吹 等8个生字和 雨 阝 2个偏旁 3.会写 春 风 等7个字和1个笔画。过程与方法 通过 了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重 难点 识记8个生字 借助插图和动作演示理解词义。课时划分 2课时。教学过程 第一课时。一 ...
一年级下册语文教案
一年级下册。语文教案。识字1 教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 正确 流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点 1 正确认读 我会认 的字和正确书写 我会写 的字。朗读课文和背诵课文。2 从诵读中感受春...