《棉花姑娘》教学设计。
蒲城县电力学校。
徐冰心2024年5月24日。
棉花姑娘》教学设计。
一、学习目标。
1．运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领。二、谜语导入。
像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。谜底(棉花)三、随文识字。
1、今天我们来学习一篇有关棉花的课文，题目是《棉花姑娘》，请同学们举起你们的金手指根老师一起写课题。（板书：19棉花姑娘）2、强调姑娘的娘读轻声。
3、你是如何记“姑娘”的呢（加一加的识字方法）
4、老师指着男女生问：你是姑娘吗？对了，我们班所有的女孩子都是小姑娘。今天我们要认识的这位姑娘她叫棉花姑娘，这是一个很美丽的童话故事，想看吗？（想）
多****课文**。5师：棉花姑娘怎么啦？生：生病了。
师：哦，生病了，请同学们打开课本102页，自由大声的朗读课文，找找看哪一个自然段告诉我们棉花姑娘生病了。（生：第一自然段）四、学习第一自然段，随文识字。
1、学习第一自然段（红色字体标出蚜虫、医生、治病）学生个别读第一自然段学生个别读红色字体词语。
观察蚜、医、治这三个带拼音的字可以用什么样的记字方法记住它（加一加）
2、大家有见过蚜虫吗？老师让你们看一看蚜虫长什么样？（出示蚜虫**）盼望的意思。（盼望就是希望渴望的意思）
3、她多么盼望有医生来给她治病啊！(学生个别读、齐读)
哦，多想治好病的棉花姑娘啊！于是，她就请了哪些医生啊？谁知道，刚才看过的。
（学生回答燕子啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）七星瓢虫圆圆的，背上有七个斑点，所以大家都叫他七星瓢虫。大家把七星瓢虫读一读（生齐读并说一说七星两个字的记字方法及关键笔顺组词）五、学习第二自然段。
棉花姑娘首先请了燕子来给她帮忙，请同学们读一读第二自然段，轻声的朗读，看一看你有什么发现（学生齐读）
生1：燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：捉空中飞的害虫）生2：燕子和棉花姑娘都很有礼貌。（从**看出来会用请对不起）学生读：请你帮我捉害虫吧！
同学们，这里有一个感叹号，在这里有什么作用？（感情很强烈，多么希望有医生来给她治病）学生个别读、齐读。
如果我是燕子，帮不了棉花姑娘，心里面一定很难过，他会怎么说谁来读一读燕子说的话。（学生个别读）
平时说过对不起吗？（做错事的时候）燕子帮不了棉花姑娘，很着急，这里还有一个感叹号，这个感叹号是什么意思呢？表达什么感情很强烈呢？
（燕子很想治好棉花姑娘的病，可是他却帮不了棉花姑娘）燕子说：“对你起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（学生个别读，齐读）哦，很想帮棉花姑娘却帮不了，所以燕子还是希望棉花姑娘能找到替他治病的医生，接下来，请同桌商量一下，分角色朗读，谁当棉花姑娘，谁当燕子。
（汇报）大屏幕出示燕子飞来了动画，学生配音。六、学习第。
三、四自然段。
燕子帮不了棉花姑娘，他飞走了，她又碰见谁了（啄木鸟和青蛙）学生自由朗读第。
三、四自然段，然后和第二自然比一比看看你能发现他们有什么相同的地方或者不同的地方。
1、不同：啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。（板书：树干里田里）
2、相同：啄木鸟和青蛙都很有礼貌，都会说对不起，棉花姑娘也和有礼貌会说请。
3、接下来老师要进行一场比赛了，请女生读啄木鸟这一段，男生读青蛙这一段。看一看男女对抗赛，谁胜出。4、句式训练延伸拓展。
棉花姑娘请了这么多动物医生都治不了她的病，那还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的并呢？（壁虎猫头鹰）
好，老师知道你们课前都收集了资料，看一看谁能用你的资料，根据老师给你这个句式来说一说。
)来了。棉花姑娘说：”请你帮我捉害虫吧！
()说：“对不起，我只会捉（），你还是请别人帮忙吧！”七、朗读第五自然段，创造表演。
这么多动物医生都帮不了棉花姑娘，那棉花姑娘的并真的治不好了吗？谁会帮助她？（七星瓢虫）对了，七星瓢虫，七星瓢虫他吃的是棉花上的蚜虫（板书：
棉花上）请同学们读一读第五自然段，看一看七星瓢虫是怎样帮助棉花姑娘的。游戏：扮演七星瓢虫。
谁愿意扮演七星瓢虫，介绍一下自己。
我叫七星瓢虫，我身上有七颗黑色的斑点，爱吃棉花上的蚜虫。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧(liě)开嘴笑了！
通过今天的学习，我们知道了这些都是益鸟和益虫，都是我们的好朋友，我们要保护他们。七、指导书写：
还记得这两句话吗？
你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘惊奇的问：“你们是谁呀？”里面有两个生字是我们这节课要学习的。
别奇。请同学们仔细观察一下他们，想你想你可以提醒大家什么（结构、关键笔画、田字格中的位置）
1、教师范写，学生书空。2、学生书写。八、课堂小结。
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