导入。一、谈话导入：
1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去**呢？（出示操场图，相机板书课题）
2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。
一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文自我评价（）小组互评（）
二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.
易读错的字（写出并注上拼音）：2.我的识字方法多。
(只写序号)(1)操(2)场(3)拔（4）拍（5）跑（6）踢(7)铃(8)热(9)闹(10)锻(11)炼(12)体。
1）常规识字：
加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：
其它办法：（2）趣味识字：猜字谜：二、预习反馈：
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3、朗读展示。
指名小组内4号同学**车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之平舌音“操”，“场”“声”、“身”这三个翘舌音）三：成果展示，精讲点拨。
1、个人展示易读错的字，教师强调“场”“声”、“身”是翘舌音，“操”是平舌音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）2、小组合作学习具体要求：
1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。（4）小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设：
4号同学汇报加一加的识字方法。比如：我用（加一加）的方法认识了（跑）字：
（足）加（包）就是（跑），请大家跟我组词：（跑，跑步）；我用这种办法还记住了（踢）（体）（铃）3号同学汇报比一比识字的方法。比如：
休——体澡——操杨——场玲——铃。
2号同学汇报做动作识字的方法：比如：我用（做动作）的方法记住了拍字，请大家跟我做动作--拍。还用这种办法记住了（踢、跑、拔）。
1号同学汇报猜字谜识字的方法：我用猜谜语的方法：一个人靠在大树旁砍树（体）白白的小手（拍）
同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？
c、我想补充以下内容：）5、教师点拨：归类识字法：
提手旁——操、拔、拍足字旁——跑、踢6.巩固检测：摘苹果。
精讲点。拨4、生字我会写。
1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：
1、教师带领学生将会写字书空一遍打、拍、跑、足、声、身、体。
2、出示学案上出错最多的三个字：跑、身、声，同桌二人合作学习（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：展示笔顺及占格。4、师范写指导预设：
足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，要舒展。身：独体字，最后一笔撇要穿过横折钩露头。
声：上下结构，上小下大，上边是士，不要写成土。
打、拍、体：左右结构，左小右大，左高右低，注意提手旁要写紧凑。跑：
左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要写成足。5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。6、投影展示学生作品，生评价，。
你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。（三）词语。
1.结合上下文、联系生活实际理解词语：热闹锻炼等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课文中的词语，读一读。1、指名个人展示对词语的理解比如；我用练习生活实际的方法理解了（热闹），人很多，场面很大，气氛很活跃（其余学生评价补充。）2、齐读课文中的词语。
拓。展延。伸。
二、文本细读。
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？三、拓展延伸：
1.用有的。有的。有的。还有的。说一句话。2.说说你喜欢的体育活动有哪些？1、小组展示朗读课文。
方式：可以拍手读，可以齐声读。也可以男女接读）2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。
教师点拨：（预设）（1）、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？课间或者课后还可以开展哪些活动？
下课了，有的小朋友在———说话要完整)（2）、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
（3）、你喜欢的体育活动有哪些？跟同桌交流。5、课堂总结。
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