《操场上》教学反思。
光明小学张艳芳。
在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。
在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生通过表演这两组生词，发现词语的偏旁与刚才的动作有关。知道这些词语排在一起的原因。还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。
最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多**创设的“操场上”这个识字情境，我的课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。）还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。
不足之处：训练学生用生字组词方面还不够拓宽，应充分发挥学生的想象力和他们的生活积累，一个字可以多组几个词，这样也让学生容易记住生字。还有低年级学生注意力集中的时间较短，课堂上多设计有趣的活动，让学生主动参与，培养他们自主学习与合作学习的能力。
课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。
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