19.《棉花姑娘》教学反思。
棉花姑娘》是小学语文一年级下册第八单元的篇科普文章,通过棉花姑娘分别请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉学生不同的动物会捕食不同害虫的常识。
我教学的是第二课时,学习理解课文内容,在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,并了解不同动物消灭不同害虫的本领。根据课文的结构特点,我将课文分成四部分进行教学。
课文里角色较多,我主要采用了多种形式的朗读,帮助学生理解课文,体验不同角色的情感,如指名个别读,男、女生对读、师生对读、分角色朗读等。在最后一自然段的教学中,我采用了前后对比的方法,课件展示棉花姑娘生病中与病愈后的两幅插图,带领学生回顾棉花姑娘生病时的痛苦感受,并在此基础上想象棉花姑娘病愈后高兴愉悦的心情,有了这一前后对比学生的情感体验会更具体,避免了单纯想象病愈后的心情的抽象,学生会更容易理解。除此之外,还安排了说话环节,碧绿碧绿的、雪白雪白的,我先让学生自由的说,再在课本上填空,让学生的说话、想象能力得以拓展。
总的来说,本节课上得还是比较流畅的,我的指导老师也说课堂总体上很顺畅,没什么大问题。但小问题还是存在的,经过我自己的反思,和结合老师及同事们的意见,我总结了以下几点不足:
第一,课堂节奏稍显拖沓,环节推进太慢。虽然整个课堂总体上来说,是比较流畅的,但是整个课堂的节奏推进有点慢,在一个环节停留的时间太长,导致后面的环节没有时间充分展开,我的指导老师说这也可能跟我的性格有关,她说我性格本就属温柔型的,这也会体现在课堂当中。
第二,环节间过渡衔接不太自然。有些环节的过渡语不明显,或者衔接不太紧密,所以会给听课的人一种不知道怎么就忽然跳到下一个环节的错觉。这个想要做到过渡自然,首先是要在备课环节中下功夫,设计好环节间的过渡语,当然,前提是要对课文内容与所设计的各个环节足够熟悉,才能恰如其分,不着痕迹地过渡。
第三,板书时机不太恰当。这也是运用多**课件上课的一个弊端,当然更多的应该是我实践经验不够丰富所导致的,在教学过程当中,我总是捕捉不到合适的时机进行板书,甚至有时候会只顾着讲解内容而忘记了板书这一部分的内容,只能在过后补上,虽然这对整个课堂影响不大,到最后板书也是完整的,但是就是不够完美,板书应该是与课堂内容紧密结合的,给学生以整个课堂的完整思路的脉络图示,板书与教学内容时间上脱离可能导致学生思路的中断,或者导致学生注意力分散。在今后的实践中还要好好加强这一方面的训练。
一堂课在脑海中演练千万遍,都不及实实在在地实践-次来得实际,因为课堂是动态的,学生是不受控制的,你在脑海中的虚拟演练根本无法**实际课堂中可能会出现的问题,所谓实践出真知,特别是我们新教师尤其需要更多实践的机会,也更应珍惜每一次实践的机会。
人教版小学语文一年级下册《课文19棉花姑娘》优质课
小中高学习资料推荐 棉花姑娘 教学设计棋盘井实验小学郝飛燕。教学目标 1 知识与能力 认识 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 7个生字,会写 只 星 雪 帮 请 就 6个字。理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。2 过程和方法 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的...
部编版一年级语文下册 精编 19棉花姑娘 教案
19 棉花姑娘。1.认识 棉 娘 等13个生字和大字头1个偏旁 会写 病 医 等7个字。2.正确 流利地朗读课文,初步了解课文内容。采用多种方法识记生字,正确书写生字。一 激趣导入,揭示课题。1.猜谜语。叫花不是花,开得白花花,用手摘下来,朵朵能纺纱。打一植物 谜底 棉花 2.课件出示棉花图 学生观...
部编版小学语文一年级下册 19 棉花姑娘教学设计
棉花姑娘 第二课时 一 回顾课文内容,齐读第一自然段。师 上节课,我们初读了课文,认识了本课的生字朋友,并学习了课文的第一自然段 出示课件 棉花姑娘生蚜虫图 知道棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。这时的棉花姑娘该怎么办呢?谁能给他治病呢?这节课我们继续学习课文。二 朗读感悟课文2 4自然段。1...