一年级语文下册1《春笋》教学设计苏教版

⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。

6指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？

出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

指名填空。齐说。我们一起来帮忙叫醒它们。

（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。

）学习学习第二自然段。

1导入：谈了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子？小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。

2看，小春笋来了！出示实物。

它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。

3指名读句子。出示句子。

4理解词语，“裹着”、“嫩生生”

裹着。谁来剥剥它的外衣？你感觉到了什么？

哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”

读词语“裹着”

嫩生生。摸一摸，掐一掐，你感觉到了什么？一掐就是一个印子，真嫩啊！它就像--“嫩生生的娃娃”。

读词语“嫩生生”，（轻一点，别把它弄疼了；）

5读句子。这么可爱的娃娃，你们喜欢吗？

那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读？

指名多个朗读。

齐读。指导背诵。这么可爱的娃娃，它的样子你记住了吗？谁能不看书，说一说它的样子。

春笋裹着（），像（）。指名背，齐背。

6读后面的几句话。

这些娃娃是怎么生长的？自己读一读课文的最后几句话。

出示句子。指名读。

理解句子。

教师边叙述边做图示。

春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，于是就向上长--长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长--长，在春雨里“咕噜咕噜”喝了个饱，就又向上长--长。春笋就这样长啊长，最后变成了粗壮的竹子。看这幅图，小春笋笑眯眯的，多开心啊！

你能把它们的开心读出来吗！

指名多个朗读。

齐读。句子练习。

小春笋这么快乐的成长要感谢谁？

小春笋想谢谢它们呢！

小黑板出示：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，（谁啊？）。谢它什么呢？）。发自内心、真心地感谢啊！

小春笋除了笑眯眯的说，还可以怎么说。

读句子。看图：你能读出小春笋对阳光春雨的感谢吗？

7齐读课文。

小春笋快乐的生长着，老师也希望你们能像春笋一样快快乐乐的成长。（设计意图：本环节的设计依然是通过读好词语来读好课文中的句子。

在具体实施时，教师出示春笋的实物，让学生有感官的认识，通过看、摸、掐理解词语的意思，进而读出自己对春笋的喜爱。对于“春笋如何生长”这个问题，教师是通过简单画图帮助学生理解。在读好句子这一方面，适当对学生进行感情熏陶，学会感恩。）