《春笋》教学设计2
教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学重点：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文。
1、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
1）抽读生字卡片，正音。
声、冲”是后鼻音。
2）去掉拼音再读，**车读。
3）认读词语：
一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上
嫩生生阳光春雨。
4）指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
5）分段抽读课文。（长句子老师领读）
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时。一、复习检查。
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文。
1、学习第一自然段：
1）齐读，说说有几句话。
2）学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。
（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？
为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当**来写？
3）指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
4）学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ 石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！
可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
5）指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
2、学习第二自然段：
1）轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
2）学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
3）学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第。
二、三句话。
春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结。读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。四、巩固练习。
1、扩词：节：春节、节日、节约、节省。
破：冲破、破旧、破烂不堪。
2、背诵课文。
3、辨析组词：
中（ ）皮（ ）
冲（ ）破（ ）
4、兴趣题：
1）用“唤醒”说一句话。
2）春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
板书设计〗1 春笋。
冲破掀翻冒。
迎着笑长。不怕困难顽强生长。
教学后记〗识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？
在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。
这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。
苏一年级语文下册1春笋教学设计
贝露文武学校导学预案。课题1.春笋 备课时间 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标。知识与技能 学会本课9个生字，认识 个偏旁 理解由生字组成的词。语。绿线内的7个字只识不写。1 教师通过创设情境 朗读 实物演示 表演等多种实践活动，过程与方法提高小学生的语文素养。2 通过朗读感悟体会...
XX年一年级语文下册2 春笋教案 新苏教版
xx年一年级语文下册2.春笋教案 新苏教。版 春笋。主备人 序号 上课日期 教学目标 认识18个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的10个字只是不写。认识5个新偏旁。有感情地朗读课文，背诵课文。了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写...
苏一年级语文下册识字2教学设计
贝露文武学校导学预案。课题教学目标。知识与技能。识字2 备课时间 学会本课10个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识6个新的偏旁。过程与方法借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。情感态度与价值观教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。学会生字新词 了...