《2 春笋》教学设计。
《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第一篇课文，描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。教学中，教师通过创设情景、朗读、实物演示、表演等多种实践活动，提高了小学生的语文素养。
一、动画导入， 激发兴趣。
（**演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识。
（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多**手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）
三、读演结合，入境入情。
（一）创设情境，以表演帮助理解。
1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？
2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？
4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）
（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）
（二）图物结合，加深感性认识。
1、看图：你能说说春笋是什么样子的？
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。
（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得。
"像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）
3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？
4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）
（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）
四、**渲染，加深情感。
1、****，学生边读边演。
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？
（在**渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）
五、自主合作，学习生字。
1、自由组合学习生字。
2、当小老师教。
（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、**性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）
六、实践活动，培养能力。
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面。
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。
（新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去**，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。）
2019新苏教版一年级下册语文下册语文字词总复习
一 比一比，再组词。元 吧 处 河 金 远 把 外 可 今 亮 话 高 活 找 问 我 闲 载 进 再 尽 全 真 泉 直 后 雨 候 羽 被 是 背 世 请 睛 司 眼 吓 气 住 城 很 夏 汽 主 成 笑 业 有 原 校 页 友 圆 午 元 汗 拉 牛 无 干 立 二 照样子，在括号里填上合适...
2019新苏教版一年级下册语文下册期末复习题
一年语文下册认字表复习卷 1 姓名。柳嫩蜜蜂球。拼抢争顶传。射喊油燕蜡。蓝装输谐号。窗景贴晨醒。滴落睁望热。闹笋雷唤破 一年语文下册认字表复习卷 2 姓名。掀翻冒浅褐。娃雾迷蒙轻。摇哇灵露眨。蹲孵蛋嘴啄。碧翅膀撑野 猪袋栽锄挖。拱筐浇特饺。一年语文下册认字表复习卷 3 姓名。邀拥抱巧模。惹端晓眠啼。...
2019新苏教版一年级语文下册课文填空
按课文内容填空年级班姓名。1 晨 晨醒了，醒了，醒了，醒了。了滴，滴落在上 蓝了，洗了的太。睁，望着，望着，望着，绿绿，热热闹闹。2 笋 他们迎着，中，一节，一节，一节。向上，向上，向上。3 子的 山上的晨，雾迷迷蒙蒙，森林，脚步，很轻很轻，不小心摇醒。哇 水灵灵，晶晶，露珠儿是子的，眨眨的像 真！...