一年级语文上册教案《春笋》赏析。
以唤醒巧作蓄势，领起下文描写。
竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有冻雷惊笋欲抽芽的诗句。一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的唤醒二字巧妙地为下文蓄势本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光这是唤醒二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过～冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，文章势必顺流直下，展开描写了。
以冲破、掀翻、冒展示气势与动态。
被春雷唤醒了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面。
冲破二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势，厚厚的泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！
掀翻二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！
冒字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。尤其是一个一个的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊！
值得一提的是冲破掀翻冒这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹，实在是观察入微，匠心独运啊！
以迎、笑、长描绘春笋茁壮成长的情景。
课文先用一个巧妙的比喻，把破土而出的竹笋比作撤生生的娃娃，洋溢着前程无限的活力，而后致力描绘春笋旺盛成长。
它们迎着阳光，一个迎字既表现了往日沉睡地下的春笋对阳光的渴求、喜爱、亲近，又暗示了春日的阳光温暖和煦，抚爱春笋，怎不使春笋倾心向往，主动相迎呢？[
春笋在春风中笑，在春雨里长，一个笑，一个长，采用了拟人手法，使春笋人格化了，固然表现了春笋沐浴着春风，沐浴着春雨，充满了欢乐，旺盛地生长，同时也分明地使我们感受到春风轻拂，抚爱有加，春雨飘洒，润物无声，正是这春风化雨的烂漫春天，酿就了百花竞艳、万卉争妍的无边春光，一切生物如同这春笋一样，生机蓬勃，活力无限啊！描绘春笋成长，作者还运用了一节，一节，又一节。向上，向上，再向上的递进式反复的修辞手法，进一步突现春笋那锐意进取、无天向上的长势，从又和再中，使你顿生春笋节节拔高、似无止境的感受，鼓舞之情也许会油然而生吧？
让我们歌唱春天，歌唱春笋，歌唱这不可阻遏的顽强生命力。
一年级语文上册教案《春笋》教学设计
抽读生字卡片和词语卡片。抽读课文。二 学习课文。学习第一自然段 齐读，说说有几句话。学习第一句话 唤醒是什么意思？换个词语。叫醒 谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？春笋生长的季节 这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当 来写？指导朗读 一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读...
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文 春笋 教案。春笋 教案 一 一 教材分析与处理。春笋 是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新 实 简 美的特点，是非常适合一年级学生阅...
小学语文一年级教案《春笋》教学设计
春笋 是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动 活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图 ...