第一课时。
一、导入激趣。
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－春天嫩嫩的笋叫－－？
2．板书课题，齐读课题。提醒："笋"是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长什么样啊？（相机了解"浅褐色"）二、初读感知。
1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（**课文录音或教师范读）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。
3．按要求自读课文，教师巡视指导。4．检查自读情况。（1）出示生字卡片。
指导认读后提醒以下几个生字的读音："笋"、"再"：读平舌音；"迎"：是后鼻音；"声"、"冲"：后鼻音，也是翘舌音；"块"、"外"：注意声母之间的区别；
长"：是个多音节，还有一个读音是"zhang"，既是翘舌音，也是后鼻音。用"长"的两个读音分别组词。（2）出示词语。
指名读，**车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。）
5．把生字词带入课文中读一读。
6．指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。三、潜心会文。
1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听--（**雷声）
2．那一声春雷，唤醒了谁啊？
3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。
4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋。（师生模仿打雷声：轰！轰！）春雷爷爷会怎么说呢？
5．引导想像：小春笋听到了春雷爷爷的呼唤，会怎么说？怎么做呢？6．是呀，春天来了，小春笋多高兴啊！表情齐读这一句话。7．拓展想像：这一声春雷，还唤醒了谁呢？
8．大家都醒来了，多么热闹的春天啊，可有一个小春笋啊，睡得太熟了，就只剩下它还没醒，多着急啊！怎么办呢？我们还可以请谁来唤醒它？
它是怎么唤醒小春笋的？（引导学生说出能代表春天特点的景或物。）
9．扮演角色：我们都是小春笋的好朋友了，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风、春雨、青蛙等声音叫小春笋。）
10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）
11．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把"冒出"、"掀翻"、"冲破"读得有力一些。在小组内读读这句话，并演一演。汇报、评议。
12．引导说话：春笋们终于长出来了，它们向四周看一看，会看见什么。
呀？句式训练：我看到了，看到了，看到了，还听到了。13．你有什么好词语来形容这么美好的春光？
14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，我们多高兴啊，情不自禁地唱起了歌。做课中操：《小雨，沙沙沙》
四、指导写字。
1．我们还要学习三个生字（出示生字卡片："冲""破""块"），谁能给它们找找好朋友？
2．认识新偏旁：两点水、石字旁。第二课时。
一、复习温故。
1．出示生字新词，学生认读。
2．创设情境，师生加上动作，有感情地背诵课文第一段内容。二、潜心会文。
1．小春笋一个接一个从地里冒出来，它们长得什么样呢？
2．（出示实物：春笋）引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥去春笋一件又一件"外衣"，让学生直观了解"裹""嫩生生"。3．按一定顺序说说春笋的样子。
4．（出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）自由读。
5．引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？
我们读书时要一边读一边想象，这裹着浅褐色外衣的春笋不就像抱着的娃娃吗？
6．指名读、齐读。让学生一边读一边想像，借助实物或**增加学生的直观感受，读出喜爱之情。
7．引导看图想像：春风姐姐轻轻吹来，小春笋们在做什么呀？沙沙沙，下小雨了，小春笋们又在做什么呢？
8．（出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
指导朗读：自由朗读、指名读、加动作齐读。（启发学生的情感，一声比一声读得高昂，读得有节奏。
）9．引读整段：春笋裹着。像。
它们。在。在。
一节，..向上，..三、积累内化。
1．熟读欣赏。教师范读；学生看老师的表情，听老师的语调。老师再让学生读，引导学生把自己当作春笋，读出蓬勃向上的气势。2．指导背诵。
1）小组内采用多种形式练习有感情地朗读、背诵、表演全文。（2）自评、小组评、师生互评。
也可**多**课件，让学生边看边背。
若时间允许，还可以朗读课前搜集的描写春天或竹笋、竹子的诗歌、小美文。
四、指导写字。
1．认识新偏旁：士字头、夕字旁。2．看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。3．这些生字，你们有什么好方法记住吗？4．你能为哪个生字交朋友？
5．交流：觉得哪个字比较难写，需要老师帮忙？6．教师有重点指导学生书写。7．学生习字，教师巡视。五、拓展练习。
1．春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛地生长。其实，大自然中还有许多小精灵在这美好的季节里朝气蓬勃地生长着，课后请小朋友们去田野里观察麦苗、小草。看看他们又是怎样生长的？
2．画一画你眼中美丽的春天。
第二课时一有效导入。
师：上节课，我们认识了可爱的春笋娃娃们，这节课，我们将继续和春笋娃娃交朋友，看！他们来了！
这些春笋娃娃们都被压在了重重的石块和厚厚的泥土下，只要你读对了这些词语，春笋娃娃们就会伸出小脑袋和你们打招呼呀！(玩游戏读词语)二整体感知。
师：看来这些词语，小朋友们掌握的不错，上节课我们还熟读了课文，现在请两个小朋友分别来读一读这两段。其他小朋友认真听，听完了，回答老师的问题！
(1:出示问题：谁唤醒了春笋？
2.春笋的样子是？)学生读完课文老师请人回答问题三深入文本1.
学习第一段。
1)师：小朋友们不但读的认真，听的也很认真！
刚才我们用游戏的形式唤醒了春笋娃娃，其实真正唤醒他们的是---听！)谁唤醒他们的呢？(春雷)
出示：一声春雷唤醒了春笋。)
指名读)(你的声音太小了，小春笋听不见)(你这声春雷可真响呀，小春笋听见了！)师：一起读！(学生读)
哎！老师有个词语不理解，什么叫唤醒？你能把唤醒换个词语吗？(叫醒)那为什么用唤醒而不用叫醒呢？(唤醒比叫醒温柔一点)(唤醒就是轻轻，柔柔的叫醒)
你周一早上要起床的时候，妈妈是叫醒你？还是唤醒你呢？(唤醒)那你能学学春雷爷爷唤醒小春笋吗？会对小春笋说什么呢？(学生自由练习说话)
师：春雷爷爷也很喜欢小春笋呢！所以温柔的唤醒了他们！谁再来读这一句！(既要读出声音又要读出对小春笋的喜爱)
2)师：小春笋醒来了吗？你从哪儿读出他们醒来了？(学生说)(老师相机出示：他们冲破泥土，掀翻石块，一个个从土里冒出来)师：小春笋冒了出来(冒变红)
为什么不说是长出来？而是冒出来呢？(给学生看春笋实物)
因为春笋的形状，头是尖尖的，所以用冒更适合)不但冒了出来，而且还是一个个！(一个个变红)你从这个词语读出来了什么？(一个个说明很多)
师：你能读出来吗？(指名学生读)
师：春笋娃娃从哪儿一个个的冒出来的？(从泥土里从石块下)
师：老师觉得石块是多么重呀，泥土是多么厚呀！小春笋怎么从这样厚重的泥土和石块中冒出来的呢？你能在句子中找出春笋生长的动作吗？(学生画下词语。板书：冲破掀翻)
师：请你来做一做春笋娃娃，用动作来冲破泥土，掀翻石块？(学生动作表示)(评价：老师看到了你的表情和动作，你在努力的向上冲呢！
老师觉得你使劲的掀翻了大大的石块，要想冒出来真的是不容易啊！)
谁来读？(指名读)
评价：你把石块都掀翻了，你的力量真大！
评价：你的劲太小了，那么厚的泥土你怎么把它冲破呢？)(男女生读一起读)
师：从这两个词语中，你读出了春笋娃娃怎么样？(勇敢力量大为了生长努力向上)
3)师：那么当我们在学习时遇到困难了，这些困难就像学习道路上的石块和泥土一样阻挡我们前进，你应该怎么做？(向春笋学习冲破他们掀翻他们)对！
让我们一起像春笋一样，冲破泥土，掀翻石块，快快生长吧！(一起读第一段或者背诵)学习第二段。
1)师：小春笋勇敢的生长出来了，那么冒出头来的春笋娃娃是什么样子的呢？请大家自由的读课文的第二段，把描写春笋样子的句子或者词语画出来，好好读一读！
学生自由汇报)(2)出示句子。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
师：老师这里有一个小春笋，你看她的外衣是什么颜色的？(学生观察，比黑色浅一点，咖啡色的)对！我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书：浅褐色)师：一起读！（学生读这句话）
师：我们平常都说穿外衣，为什么课文中说是“裹”了外衣呢？（老师要展示实物）
师：你瞧！这样的外衣，春笋穿了不止一件呢！
一层一层的衣服，而且外面一件，里面一件，层层包裹，所以文中用了一个词语---板书：裹着）师：外衣是浅褐色的，那么里面的春笋呢？
是---学生：白色的）不但白，而且---课文中用了一个词语(嫩生生)(让学生用手掐一下，感觉一掐就是水，非常的嫩)师：对了！
这就叫嫩生生！这样的词语还有很多！（瞧：
出示一些abb形式的词语学生读）
师：这样的词语叫做三字叠词表示程度很深！例如：亮晶晶就是很亮很亮，红彤彤就是很红很红，那么嫩生生就表示---很嫩很嫩）
师：这样嫩生生的又裹着一层又一层外衣的春笋就好像一个---学生：可爱的小娃娃）
师：多么可爱的春笋娃娃呀！谁来读？
评议：你读的不够嫩再嫩一点你这个春笋娃娃把外衣裹得多紧呀。你读书的声音可真好听呀！你喜欢这样可爱的春笋是吗？）
4）师：看！春笋娃娃们迎着---出示课文第二句一起读）（放**设置情境：
5）师：如果你就是春笋娃娃，在黑暗的地下沉睡了整整一个寒冷的冬季，现在春天终于来了，你们破土而出，睁开你们的双眼，你们看到了怎样一个迷人美丽的春天呢？（学生练习说话）当这样一个春天的景象展现在你们眼前，你们的心情是怎样的？
（开心的激动兴奋）师：（放课件）老师描述：是呀！
春天来了！
春笋娃娃们，快迎着这温暖的春风，在春雨的滋润下，快乐的生长起来吧！
---出示：一节一节又一节，向上向上再向上）师：努力的向上吧！再读（指名学生读）
师：借着这大好的春光，有了春雨的灌溉，春笋娃娃们不停的向上，向上，再向上，再读（指名学生读）
师：这些春笋娃娃们，在春天里，能把重压在身上的泥土和石块全部掀翻，不停地长大长高着，你觉得春笋娃娃怎么样？（相机板书：板书：努力生长勇敢向上）（一起读或者背第二段）
一起读课文）四及时反馈。
1）一起做春笋娃娃来读课文（2）给填空提示背诵课文五拓展延伸。
补充一些春笋的知识春笋长大以后就变成了竹子成语：雨后春笋。
为什么春笋在下春雨以后长的就特别快？
一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢？
原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场透雨以后，土壤中水分一多，它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面，这就是春笋。
春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。六指导写字。
1.出示生字：迎笑节再。
2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：迎笑再的笔顺）4学生自由说一说。
5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文 春笋 教案。春笋 教案 一 一 教材分析与处理。春笋 是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新 实 简 美的特点，是非常适合一年级学生阅...
苏教版一年级下册《春笋》教案
3 春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？想一想 睡醒了的春笋，睁开眼睛，他们有什么表现？课件显示 4 请小朋友们读一读这一句。课件 冲破泥土掀翻石块冒出来。你从春笋的这几个动作中感受到什么？是啊！这些春笋多么用力地生长啊！泥土盖着不怕，石块压着也不怕，春笋们有着顽强的生命力，它要不断向上。小朋友能读...
苏教版小学语文一年级下册课件《春笋》
苏教版小学语文一年级下册课件 春笋 一 复习导入 读词语 冲破掀翻唤醒裹着娃娃迎着。二 学习第一自然段。1.听雷声，说话 春雷公公仿佛在说什么？2.指导朗读 一声春雷，唤醒了春笋。此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟 冲破 掀翻 冒出来 3.句式练习 一声春雷，唤醒了 唤醒了 唤醒了 设疑自...