（5） 指名填空，齐读句子。
它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
课件将原文中的**放映出来，引导学生看图理解。并重点朗读句子，感受春笋不怕困难的顽强精神。引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。
在一冲一掀一冒之间，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。借助多**课件，展示春笋破土而出的过程引导观察，从而建立词语、句子与事物表象的联系，在反复朗读中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，对它顽强品质有了更加直观的感受，突破重难点，更激发了学生的求知欲。）
、学习第二自然段：
1）认识春笋。
小春笋来啦！（课件出示：春笋）
它长得什么样儿啊？指名说
引出第一句话：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
指名读。这个娃娃长大了是什么？（竹子）因此，这个“笋”就是竹字头。
“娃娃”是指婴儿或小孩儿，看，这就是个娃娃（出示婴儿的**）
看到这个娃娃，你觉得怎么样？用文中的词（嫩生生）（课件出示：变红的“嫩生生”）
这是嫩生生的娃娃，嫩生生的春笋是什么样的呢？
剥实物春笋，边剥边解释“裹”）
这样的春笋真像一个嫩生生的娃娃，你喜欢吗？你能通过朗读让大家都能感受到你的喜欢吗？
指导朗读：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
学习第二句话：
师：春笋的生长离不开雨露和阳光。
春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？
实物和**能够让学生从不同角度观察春笋的外形特点，促使学生快速准确的理解春笋长得 "像嫩生生的娃娃"。认识春笋的外形特征，更能调动学生的学习积极性。利用多**创设春天的情境，引导学生品读、感悟、想象，激发学生对春天和大自然的赞美。
并通过出示句式，指导学生说话，训练了学生的表达能力。）
七、教学总结
《春笋》一课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与**运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习；网上讨论，评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．**性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。
2023年2月24日。
新苏教版一年级语文下册《春笋》说课稿
2 为了解决这个问题，动画演示春笋怎样 冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来 这是多么生动有趣的情境啊！它促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程，从而建立词语与事物表象的联系，根据画面理解冲破 掀翻 冒是什么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。3 实物和 能够让学生从...
苏教版一年级语文下册 春笋
第一课时。一 导入激趣。1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫 春天柔柔的风叫 春天嫩嫩的笋叫 2 板书课题，齐读课题。提醒 笋 是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。3 你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长什么样啊？相机了解 浅褐色 二 初读感知。1 多可爱的小春笋，它...
一年级下语文说课稿 春笋 苏教版小学学科网
1 图象激趣，温故知新。兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的 拦路虎 形成 未成曲调先有情 的良好课堂基调。2 朗读课文，整体感知。新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过自读 默读 齐读等方式，进入课文，感知...