让学生在学中玩、玩中学。
——《数学乐园》说课稿。
一、教学内容。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第82——83页实践活动《数学乐园》。
二、教学准备。
1、数字迷宫图，信箱四个，口算卡片61张。
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成5行。
三、教学目标与设计理念。
数学乐园》是在学生学习了1—10各数的认识及其加减法的基础上，根据学生的年龄特征、联系学生的生活实际进行的数学实践活动。由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，本次活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
一）活动目标：
1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
二）设计理念：
1、注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的**与用途。基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在解决问题的**过程中体验玩数学、找数学、用数学的乐趣。
2、根据《数学课程标准》要求，第一学段的教学以实践活动为主，强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新理念，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、开放性、综合性、自主性、学科性等原则。
四、教学流程设计及意图。
一）导入。小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩。大家想不想去呀？
可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，就能进人数学乐园，大家有没有信心？
设计意图：上课开始，创设学生去乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。)
二）活动一 ——送信游戏。
教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。
每个学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片)，生要先想好你手里的信该送到**？师分别让得数，3，5,8,10，的学生分组上台送信。并师生监督检查送信的正确性。
对于送错的信，让学生说说为什么送错了。
注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
因为得数不是3,5,8,10.及时鼓励学生是一个实事求是的好邮递员。做得真好，掌声鼓励！
设计意图：班里每人都有卡片，也设计有送不出去的。将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在有趣的游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时激励学生做一个实事求是的好孩子。）
三）活动二---数的组成游戏。
请大家闭上眼睛，一起从10数到0……到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要对出正确的数字口令，就可以得到门票了。同学们有信心吗？
1、 先师生齐对6的口令，我说一个数你们想一个数，一定要组成6.
2、 生生分四组，分组说一说的口令。师巡视。
3、 小组汇报练习的口令，师同时演示它们的组成。
设计意图：利用对口令得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大大地激发了学生的学习兴趣。）
四）活动三——排队游戏。
同学们的表现实在是太好了，我们已经顺利的拿到了进数学乐园的门票了。接下来让我们应该怎么办才能进入数学乐园呢？要排好队才能进数学乐园，对了，我们不管去**都要排队才行。
老师想了解一下，你们会报数吗？（会）
1、请两竖行同学从前往后，从后往前报数。指1生问：你前面有几人？你后面有几人？这一组一共有几人？
2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。
3、师：请前面的3位同学站起来，从前往后数第3位同学请举手。生说这里的2个3的意思一样吗？
它们各表示的是什么？（第一个3表示的是前面的3个同学，第二个3表示的是第3个同学，是一个人。）
4、指讲台上的10名同学进行队列练习。1生监督，完后回答：这一组有几个男孩？有几个女孩？合起来一共有几个小朋友？
设计意图：起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的排队为情境，让学生在实际活动中感受序数和基数的意义，通过师生、生生互动，让学生体会到排队中也有数学，原来数学就在自己的身边。)
五）活动四——数字迷宫。
前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。说明：“数字迷宫”有一个入口，两个出口，由数字1—9组成，从入口到出口必须按、…9的顺序走。
四个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想的路线最多？画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后统计路线的条数。
老师把每组的迷宫图放在幻灯上进行评比，黑板上出示条形统计图．每组组长上台，根据本组画的条数的多少，用小红花贴出来。
全班看图后生提数学问题：看哪组想出的路线最多，第一名是哪组，画了多少种方法；第二名是哪组，画了多少种方法；第三名是哪组，画了多少种方法………生问生答。
设计意图：利用走迷宫这一游戏，培养学生有条理地思考问题的能力。不同的走法均体现了学生不同的思维，让学生思维始终处于积极状态。）
师：同学们真棒，不但会走数字迷宫，还能从游戏中发现很多数学问题，真不简单呀。
六）全课总结：
生：说这节课的感受。高兴，快乐，可以在数学乐园里学到很多的知识。
师：是呀，同学们靠自己的努力，去数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实啊，只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识。老师相信你们一定会成为一个个小小数学家的。
我们这节课就上到这里，下课。
一年级数学下册《数学乐园》说课稿
南庄中心小学罗佩儿。一。说教材 本节课是小学一年级 综合与实践 中的主题活动，是去年重新编写的新内容。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题。感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中有23个题目，包含所学的内容 数的认识及加减法计算 位置 立体图形的认识。数学乐...
一年级数学乐园
概况 日期 2015.10学校 解放路小学授课人 唐樱姿学科 数学标题 数学乐园。教学目标 加深对15以内数的认识和顺序 学会确定物体位置关系 初步接触探索解决问题的方法。教学重点 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点 在解决问题的过程中，培养数学意识。课型方式 要素组合课型课时形态...
一年级数学周末乐园
姓名完成时间家长签名 一 连一连。二 比一比。1 哪个动物重？在它下面 2 比比 果的轻重，画在最重的下面画 最轻的下面画 三 长的画 短的画 四 高的画 小的画 五 比比下面物体的重量，最重的下面画 最轻的下面画 六 观察下面的图，数一数参加各种活动的有几位小朋友，并在下面的上画几个 姓名完成时间...