人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿。
各位评委好！我今天说课的题目是“找规律”，说教材】教材分析：
找规律》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的教学内容，这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：
“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。教材的编排是使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生发现、欣赏数学美。
学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是相对容易的。
但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和学生实际情况的分析，我拟订了以下教学目标：
知识与技能目标：
1）、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动使学生能找出直观事物的规律。激发学生感受数学美、发现美的情感。
2）、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识，在合作中逐步形成评价与反思的意识。
过程与方法目标：
1）、通过让学生说一说、画一画、摆一摆等活动，使学生能从多角度来发现规律、创造规律。
2）、通过学生在生活中欣赏感知规律，情景中发现**规律，活动中创造应用规律，使学生建立在生活中学习数学的意识。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学美，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教法与学法：
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导**等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多**辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
教学重点：认识和发现最简单的图形或实物排列规律，并能根据规律对最简单图形或实物进行延续排列。
教学难点：使学生找出有新意的排列规律。体会数学的思维方法。
说教法】 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：
1.从生活情景出发，为学生创设**学习的情境。
注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的“联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个**的情境。
2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的**，体会规律给生活带来的美。
3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展**性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。
4.创设多元情景、发展多元智能。
根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如演规律，听规律，摆规律，欣赏规律等活动，发展学生的多元智能。
说学法】 新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历欣赏规律、发现规律、创造规律的过程，体验探索成功的快乐。
3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、利用学生的多种感官，从多角度去感受生活中的规律。
教学流程】
一）活动中引入，欣赏中感知
1、教师说词语，学生做动作，引出规律。
拍手——拍手——跺脚……
2、欣赏**
今天我给大家带来一些美丽的**，一起来看看吧！
课件出示：生活中有规律的**。）
3.感知规律
这些**美吗？美在哪？
师小结：这些**中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。
通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】
二）**中发现、活动中创造
1.第一次**
六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！
屏幕出示未布置完的会场)
看了这个会场，你想说些什么？
是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？
小组讨论后汇报)
大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！(学生汇报)
创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】
2.第二次**
经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。)
将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】
会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着有规律的**。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(**停，10个小朋友静止。)
生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。
生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。
生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)
通过多**演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】
3.出示入场券（教学例题3）
你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)
谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)—同桌互相验。
4.参加联欢会
1)第一个节目是“听**做动作”
跟着老师做
我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。
跟着一名学生做
2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”（88页例题2）
跟着老师摆
我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？
自己摆一条规律
我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？
小组合作，用各种图形创造一条规律。）
小组汇报。
让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意。
识和创新能力。】
3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。
你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。）
你能把这个规律写下来吗？
从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】
三）总结中提高、生活中运用
1、联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？我们生活中哪些地方运用了规律？ 2、课外作业生活中运用规律创造美。
教学反思：从 3钻来。
1、运用电教手段优化教学。通过多**课件创设情境，调动学生学习的主动性、积极性，从具体情境中找出规律，有助于学生思维过程由形象具体到抽象概括的转化。
2、寓教于乐。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼，把数学课上得有趣、有益、有效 。
3、通过指导学生对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参与意识、识别和分析问题的能力并学习有关知识，使他们通过“自主**，合作交流”获取知识、学会学习，发展思维。
一年级《找规律》说课稿
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一年级下册找规律说课稿
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新人教版一年级找规律说课稿
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