一年级语文上册《b p m f》说课稿。
一、说学生。
一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。
一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。二、说教材（1）教材简析。
b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b pm f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形；右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《b p m f》时，我把引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“b p m f”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标。
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：
1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。三、说教法。
情境教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法1、观察法。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。2、自学尝试法。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程1、复习旧课。
听力训练：听一段话，说出你听到的音节（初步培养学生的听力，让他们在听中巩固旧知）
抽读字母卡片。
2、学习单韵母的读音和写法。
指导观察情境图。
小红一家的星期天过的可真愉快，奇奇的星期天过的也很有意义。不信，你瞧！请同学们打开书7页，手指第二幅图，仔细看图：
奇奇在干什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解随意说，然后教师再小结图意。）
这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。
p的教学。教学p的读音：告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就就像p，接着运用示范读、跟读、齐读、**车读等方式巩固p的读音。
利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性）
教学p的书写。
指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子）学生边回答。接下来我便让学生观察p在四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。
pa音节读法的教学。
利用原有旧知，根据“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰”的规律，示范发pa的音，学生跟读。
加上四个声调的练习，其中，尝试组个词语或说一句话（鼓励学生克服困难的心理，大胆的发音，师予以指导）
p与b的区分。
出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb.然后反复练读。
（运用自学尝试法初步培养学生自主学习的能力）3、在拓展练习中，我一共安排了一项：
猜一猜：1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。
2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。
最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。
一年级语文上册《b p m f》教学设计。
一、导入。1、复习。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图。
1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。
5）学生学读，体会发音方法。（6）**车读。2．学习“b”的形。
1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“”b b b”增长知识听广播(b)，3．指导书写b
1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。
5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图。
1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”
3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。
2．学习“p”的形。
1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。锻炼身体爬山坡(p)。3．指导书写"p"
1）认识基础笔画：下竖。
2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。
4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。三、学习“b”和“a”组成的音节1、学习拼读。
1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？
3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。
强调声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：
“声韵连着发，千万别分家。”
5）学拼音方法儿歌。
6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2．看图拼读音节（1）出示卡片。
2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。三、学习小儿歌。
四、小结。今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
一年级《bpmf》说课稿
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b p m f 教学目标 1 学会b p m f四个声母，能认清形，读准音。2 会在四线格里照样子抄写b p m f四个声母。教学重难点 教读 正确书写b p m f.能区分b p的写法。教学过程 第一课时。一 复习单韵母导入。1 抽读6个单韵母及四声卡片，读单韵母时要注意什么？声音响亮，口型不变 ...