教学反思经过的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像。
这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。
这时，我们班一个小朋友站起来说：老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。
多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。
他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。
我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。
今天，我的学生他们自己发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。
经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。
我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。
有时候做的比说出来的更能达到良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。
我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。
在我做这个手势时，他们便知道我的意图。
我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓无声胜有声，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？
一年级语文上册《bpmf》教案苏教版
b p m f 教学目标 1 学会b p m f四个声母，能认清形，读准音。2 会在四线格里照样子抄写b p m f四个声母。教学重难点 教读 正确书写b p m f.能区分b p的写法。教学过程 第一课时。一 复习单韵母导入。1 抽读6个单韵母及四声卡片，读单韵母时要注意什么？声音响亮，口型不变 ...
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苏教版小学语文一年级上册《bpmf》
苏教版小学语文一年级上册 bpmf 教学设计。教学要求。1 学会声母b p m f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2 认识音节，学习 两拼法 能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学准备。教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪...