3 bpmf
［教学目标］
知识与技能。
1.学会b p m f四个声母，能够读准音、认准形，正确书写。
2.学习拼读方法和直呼方法，能正确拼读由b p m f和单韵母组成的音节。
3.学习看图拼读带调音节，学习四声。
情感态度与价值观。
通过情境图，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.掌握b p m f四个声母的发音。
2.掌握拼读和直呼方法，正确认读音节。
［教学课时］
2课时。第一课时。
教学过程教师批注。
一、复习巩固，导入新课。
1.复习6个单韵母以及带声调韵母的练习。
2.出示挂图。图上有些什么？
他们在干什么？（孩子们跟着家长去参观大佛）现在，我们可以把这幅图编首儿歌，你们想听吗？（辛辛苦苦爬山坡，爬上山坡看大佛，导游阿姨正广播，爱护大佛不要摸）边放录音，边将b p m f四个字母贴在相应的位置。
二、学习b的发音及书写。
1.认识b。
老师指着b，让学生初步认识：这个字母的读音与广播的播读音有些相似，现在你们就来听听老师是怎么读的，看你们能不能听出它们之间的区别。（b的发音又轻又短，播的发音又重又长）
2.学生练习读b：指名读，**车读，齐读。
3.记住b的形。
1）指导学生看书上的**。（像运动员在练习帆板船）
2）巧记：右下半圆b b b。
4.指导书写。
b在四线格里占中上格，先在上格的中间起笔写一竖，然后在中格挨着竖写一个鼓着肚子的右半圆。）
指导学生书写，适时纠正。
三、学习p的发音及书写。
1.认识p。（山坡的坡读得轻一点、短一些就是p的读音。）
1）老师范读，学生跟读。
2）指名读，适时指导。小组内练习读。
2.记住p的形。
1）观察书上的**，问：p像什么？（小猴推车上坡）
2）巧记：右上半圆p p p。
3.指导书写。
区分b与p：p与b的书写笔画相同，但是构成不同，在四线格里占格位置也不同。学生先观察，再书写，老师适时指导。
四、学习m的发音及书写。
1.引导学生正确读m的音。
师：同学们，我们在参观景区时，要遵守秩序，不能随意摸大佛。谁能把m这个音发得又轻又短呢？
1）指名读，师适时指导。
2）集体读。
2.指导学生记住m的形。
1）观察课文**，说说m的形像什么。（三个挨在一起的大蘑菇）
2）巧记：两个门洞m m m。
3.指导书写。
1）观察m在四线格里的位置（中格）。
2）学生自己练习描红、临写，老师适时指导。
五、学习f的发音及书写。
1.认识f。
我们来看看最后的这个字母朋友像什么？（像拐棍儿）
2.正确朗读f。
1）提示：f的发音与fo的发音有些像，也是轻一些，短一点。
2）指名读，师适时指导。
3.指导书写。
观察f在四线格里的位置。（中上格）学生自由描红，练习书写。
六、巩固练习。
师：今天我们认识的这四个新朋友，它们有一个相同的名字，那就是声母。学好了它，以后我们认读生字可就要方便快捷多了，同学们可要用心把它们记住哦！下面我就来考考大家记得怎么样。
1.出示卡片，指名认读b p m f这四个声母。
2.同桌之间互相读，互相纠正。
3.根据字母的形状编儿歌，便于学生记忆：
右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
第二课时。教学过程教师批注。
一、复习。1.出示单韵母ɑ o i u和声母b p m f，指名认读，读准音。
2.同学们，告诉你们一个好消息哦，我们之前认识的单韵母和声母成了好朋友了，你们想去看看它们之间发生的故事吗？（想）好，现在我们一起去瞧瞧吧！
二、学习拼读声母bɑ和带调四声的音节。
1.同学们，现在我们来看看声母b与哪些单韵母成了好朋友。（出示bɑ）你们看，b与ɑ成了好朋友了，它们合在一起的时候发生了变化哦。
2.老师讲解：bɑ由一个声母b和一个韵母ɑ组成，这叫两拼音节，简称为音节。
音节的拼读规则：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
3.老师范读bɑ的四声。（板书。
4.学生模仿，练读，老师适时指导。
5.用同上方法教学bo的发音。
三、学习拼读声母pɑ的音节。
1.过渡语：看到b与这么多的单韵母交上了朋友，声母p也着急了，你们知道声母p与哪些单韵母交了朋友吗？下面就让老师告诉你们。（出示：pɑ po）
2.老师范读po的带四声调读音（板书并讲解拼读要领，学生跟读，老师适时指导。
3.学生自己试读，指名读，老师适时指导。
四、自主学习声母m和f的音节。
1.过渡：通过刚刚的学习，我发现同学们已经初步掌握了音节的拼读方法，下面老师就来检验一下你们学得怎么样。
2.出示声母m与f分别和i、u相拼的带调音节：mī mí mǐ mì fū fú fǔ ｆ
1）学生自主试读这些音节。
2）同桌之间合作拼读音节，互相纠正。
3）指名认读音节，老师适时指导。
4）做游戏：找朋友。请学生扮演声母和韵母，根据老师出示的音节找到相应的伙伴，再读出所拼出的音节。
五、小结。同学们今天表现太棒了，大家通过自己的努力都学会了拼音的拼读方法。学会了这项本领，我们就会根据音节认识汉字啦！不过我们还要继续努力哦！
［教学板书］
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bpmf［教学反思］
本课教学时我通过看图、比较、示范、练习等方法，帮助学生达到认清形、读准音的目的，通过观察、练写等方式对学生进行强化，帮助学生掌握按一定的笔顺书写b p m f的方法。
同时通过儿童化的语言激发学生的学习兴趣，形象地引导学生认识音节，领悟拼读音节的要领，再通过做游戏等多种方式，引导学生在不断地练习中巩固拼读要领。
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