教学内容。
练习11、按笔顺写字。
2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3、读读背背：
读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际：
说说我的家。
1、能正确、美观地描红、仿影、临摹。2、积累词句：成语和诗句熟读成诵。训练学生的口头表达能力。生字卡、投影仪、挂图4课时目标达成。
复习巩固识字1至识字4所学的生字，在训练中强调保持正确的写字姿势，展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，激发学生学习的兴趣。
教师活动。1、审题。
1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3、指导。
1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
5）教师小结。4、练习。
1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5、反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确。
学生活动。齐读题目。
讨论问题。读准字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
学生自学。各自轻读，书空笔顺同桌交流说笔顺。
认读生字，并书空笔顺质疑。
同桌互相抽查笔顺容易错的字。
按笔顺写字一遍。
教学目标。教学重点教学难点教具准备课时安排教学步骤第一课时。
一、教学“认清笔顺”
二、教学“写好铅笔字”
第二课时。一、教学第一题。
二、教学第二题。
进行铅笔字的描红、仿影和临写的训练，目的是通过描红、仿影使学生的字渐“入”楷书之“体”，并让学生在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。
的学生。1、审题。
1）练读题目。
2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。
2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3、点拨笔顺规则，仿影体会。
1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2）学生仿影体会。4、指导临写。
1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。
4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。
1、审题：指名读题明确要求。2、学生分组练说本班的课程名称。3、提名说，其他人补充。4、学生借助拼音认读词语。5、检查认读，相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8、反馈。
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表，师生讨论填法。5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表，相互询问，熟。
练读题目。1）认读生字。（2）说笔顺。
3）完成描红练习。
发现笔顺规则——先横后竖仿影体会。
练习写一个“干”
按上面的步骤和方法学写“羊”和“草”。
读题明确要求。
分组练说本班的课程名称。
借助拼音认读词语。
质疑生字的笔顺。
练习描红。在印发的空白表上完成各序数的填写讨论填法。
自选方法完成制表。
利用自制课程表，相互询。
进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。
让学生养成提前作好学习准备，还可以提前预习。
三、教学第三题。四、整体回顾，教师总结。
进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。
悉班级开设的课程。7、反馈。
1、审题。1）指名读题目。
2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2、习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。
1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
5）教师小结。
5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6、反馈。
1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。
7、多种形式练习，分角色朗读。
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。
3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。
5、借助**、生活经验引导学生理。
问，熟悉班级开设的课程。
读题目。说说题目有几个要求。
讨论如何试用。
各自试加标点，练习朗读。
集体讨论。读句子，并说出所加标点评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
分角色朗读对话。
分角色读评议。
多种形式练习，分角色朗读。
第三课时。一、读背成语。
因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。
借助拼音试读4条成语。
以多种形式练读。
借助**、生活经验理解。
二、读背古诗《村居》
让学生借助拼音读通诗句的基础，反复朗读、背诵，增加语言积累。
解成语的意思。
1）映示**，拨放录象，引导学生观察、体验。
2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6、学生练读练背成语。7、反馈。
1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8、教师小结。
1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。
7、借助生活经验与**，引导学生弄懂诗的大概意思。
1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？
8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。
1、出示挂图，引导观察。
2、弄清图意，板书话题：说说我的家。
1、学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求。
1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
成语的意思观察、体验。
表达感受，在具体的语言环境中理解成语练读练背成语。
说记忆方法。
多种形式背诵成语。
背描写春天的诗歌。
观察古诗的背景图，弄清图意初读古诗。
借助拼音各自练读古诗。
再练读。借助生活经验与**弄懂诗的大概意思。
择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗交流学习方法。
观察**弄清图意。
看图听老师说话。
思考问题。第四课时。
一、观赏**揭示话题。
二、教师示范说话，明确要求。
通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。
三、练习。通过看图或谈话等方式，向班上新来的小朋友或其他小朋友介绍自己的家庭。
2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
4）借助板书内容，教师提示说话要求。
1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3、提名说，对照要求评议。
4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
借助拼音读读本次说话的具体要求。
一个问题一个问题练说将四个问题连起来练说。
对照要求评议分小组练说。
教学流程图。
审题——学生自学——指导——练习——反馈。
板书设计：教学反思：《练习一》中的短文练习，学生在解题上缺少方法性指导。比如’“选词填空”，可以引导学生先辨别这些词语之间的异同点，联系所填词语的上下文选择合适的词语。
苏教版一年级语文下册练习1教案设计
教学目标 1 看图认读和辨识拼音。2 说字的偏旁名称，再写同偏旁的字。3 读写词语，积累词汇。4 认识句子的两种形式，初步接触把句子写具体。5 写字练习，认识先横后竖的笔顺规划。6 熟记成语，读背诗歌。7 观察三幅图，根据提示的问题说一段连贯的话。教学准备 挂图 字词卡片等。教学时间 四课时。第一课...
一年级语文下册《识字1》教案1苏教版
识字1教学内容教学目标教学重点教学难点教具准备课时安排教学步骤第一课时 课件导入。二 联系画面，整体感知。三 逐行认读。识字11 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2 按一定的顺序观察 把认识 上的事物同所学的词语联系起来。3 朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春...
苏教版语文一年级下册识字1教案
识字1一 教学目标 1 学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。2 按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3 朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。二 教学重 难点 认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的...