b p m f 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学内容苏教版国标本小学语文第一册：《b p m f》
教学目标 1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学难点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3．练习直呼音节。
教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排两课时
自主学习思考
1．找一找生活中有哪些字是带b p m f这些声母的？
2．思考我们在说话中会用到哪些含b p m f这些声母的音节？
教学过程 第一课时
教学目标 学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。
教学重难点。
掌握b p m f 的发音方法。
教学过程。预习检测。
指名认读b p m f ，知道它们都是声母。
一、复习导入
1．复习6个单韵母（读时要响亮清楚，发音适口形不变）
2．颠倒顺序认读带调的单韵母，按顺序认读带调的单韵母，3．今天，我们还要认识几位新朋友（板书b p m f ），指名认读并介绍这些都是声母。
二、指导看情景图，学习语境歌
1．出示情景图。
2．讨论。
1）图上画的是什么地方？
2）图上主要画了什么？
3）图上画了哪些人？他们在干什么？
3．小结图意，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p m f
1．教学声母b
1）教学b的读音
出示图一 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）
告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。
出示b 教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？
小结b的发音方法
读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。
范读，领读，齐读，指名读。
2）教学b的书写
初步感知b的样子。
谁来说说b像什么？
教学顺口溜：像个6字b b b 帆板冲浪，b b b
指导书写 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？
待学生提问后，教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2．教学声母p（小猴推车，p p p 反写9字，p p p）
教学方法同教学声母b。
3．比较区分b p
右下半圆 b b b 右上半圆 p p p
像个6字 b b b 反写9字，p p p
4．教学声母m
1）教学m的读音。
出示图三。
图上画了谁？它在什么地方干什么？
图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）
出示m 告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
教师范读：m和mó
指名说说m和mó 哪儿不同？
教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
2）教学m的书写。
初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
m像图上的三个蘑菇；m像两扇小门）
指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m 由几笔组成，先写什么，后写什么？
分解笔画，指导笔顺。
告诉学生写在四线格的中格中。
学生描红两遍。
5．教学声母f
1）教学f的读音。
出示图4。
图上画的是什么人？他在干什么？
出示f。 教师范读三遍。
领读，齐读，“**车”读。
2）教学f的写法。
指名说说用什么方法记住f的字形。
f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）
自学课本中f的书写内容。
指名板演。
师生共同评议。
四、课堂巩固
1．抽读字母卡片：b p m f 读准，知道发音方法。
2．猜字谜：
像个6字是什么？
像个小车是什么？
三个蘑菇是什么？
像个拐杖是什么？
5、板书设计：b p m f
6、作业设计。
1.抄写ｂｐｍ各四遍。
2.练习拼读书上的音节。
第二课时 教学目标
1．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2．学会带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点。
b p m f和单韵母的拼读。
教学过程。预习检测。
听写b p m f
指名试着拼读书上b p m f与单韵母组成的简单的音节。
一、复习导入
1．复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（出示卡片抽读b p m f，相机正音）
2．抽读六个单韵母及其四声 （出示卡片）
二、授新课
1.教学拼读方法。
1）出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思？
这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）
师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来？
生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。
师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。
2）教师范拼b－a →ba.(三遍)
3）教师领读，学生跟读。
4）指名拼读。
2．练习拼读方法。
1）单独出示“ba”，教师示范拼读。
2）领读，齐读，指名读 。
3）“**车”拼读。
3．看图拼读带声调音节。
1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）
出示：b－a →ba，指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
引导用 ba 的四声组词。
bā 八个的“八” 猪八戒的“八”。
bá 拔萝卜的“拔”。
bǎ 打靶的“靶”。
bà 大坝的“坝”爸爸的“爸”。
b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）
指名拼读。
教师范读，学生跟读。
学生读出bo的四声。
2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示山坡图）
学生拼读，教师范读，学生跟读。
3）用同样的方式教学大米图，斧头图。
教学过程基本同上。
4）出示音节练读。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
四、板书设计。
b p m f
bā bá bǎ bà
五、作业设计
1.完成《补充习题》相关题目。
2.练习拼读更多音节。
3.预习d t n l
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