苏教版一上《家》
设计说明】家》是苏教版第一册第三单元的一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，韵律优美，富有童趣，贴近生活。由常见事物入手，紧扣“家”字，采用比喻手法，揭示了白云、小鸟、鱼儿、种子和蓝天、树林、小河、泥土之间密不可分的关系，从而让学生领悟到“家”的内涵，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，体会“祖国就是我们的家”。
低年级阅读教学以读书、识字为重点，强化语文基础知识和基本技能训练，针对低年级学生的年龄特点和身心发展规律，在教学中要寓学于乐，借助多**辅助教学，把学生带入情境，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合。在充分开发了文本教育资源的基础上，适度拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。
运用多种朗读形式，激发学生朗读兴趣。帮助学生积累语言材料，增长见识，加强对书面语言的感受程度，从而达到“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”的目标。【实施过程】教学目标：
1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。教学重点、难点：
熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：__是___的家。教学过程。
一、开头谈话揭题。
1、师板书：古体字“家”：这是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）
这就是“家”。小手伸出来，跟老师一块儿写现在的“家”字。（板书课题）
2、小朋友，你喜欢自己的家吗？（学生自由说）我喜欢我的家，因为。
师小结：每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。今天我们一（5）班这个“家”里来了几位新朋友和他们打个招呼吧：
课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。二、初读课文。
和我们玩了一天，这几个新朋友要回家了。你们愿意送它们回家吗？
认真地读一读课文，你就能顺利送朋友回家了。1、初步感知课文内容。
课文一共有几句话？怎么知道的？（利用前面学过的给句子画符号，用铅笔把句子标上。）
教师范读：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？2、小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？
3、小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在**？
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。三、感悟课文，培养语感。
小伙伴们回到自己的家，多高兴哪！猜一猜，他们回家会做些什么呢？自己读读第一句话，想一想，再说一说。根据学生回答小结：
1、“蓝天是白云的家”：看看插图，想象，白云躺在蓝天的怀抱中，多舒服！蓝天上飘浮着朵朵白云，多美啊！白云离不开蓝天，蓝天是白云的家！
你就是一朵白云，美美地读一读这句话。
2、“树林是小鸟的家”：听，小鸟儿欢快地唱着歌呢！有了树林，小鸟就有了安家的地方，因为有了家，才能快乐的歌唱。鸟儿在树林。
里自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。
3、“小河是鱼儿的家”：看图，可爱的鱼儿在小河里生活，玩耍，多么开心啊！鱼儿离不开河水，所以说小河是鱼儿的家。
4、“泥土是种子的家”：泥土里冒出了一些嫩芽，多可爱。种子种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。
5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。四、拓展延伸。
我们像小诗人一样把诗歌美美地读一读，老师要考考你们了：（1）蓝天是白云的家，还是谁的家呢？（2）树林还会是谁的家呢？（3）谁的家是小河？（4）泥土还会是谁的家呢？
展开你想象的翅膀，想想还有什么是什么的家？
练习表达：是的家。（评价：你真像个小诗人。你说的真美。）五、学习生字：
1、认识新笔画“撇折”。
起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。
2、认识生字“白”“云”指导书写。
白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。注意“先里头后封口”的规则。
观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。里面的小横靠左不靠右。学生书空。
在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。“云”同上，和“二”比较，注意在田字格中两横的位置。第二笔在横中线。学生书空。
3、学生练习书写，师生共同评价。【教学反思】
在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，借助教材，精心设计知识的呈现方式，从让学生猜字入手，激发学生的学习兴趣。然后以“送新朋友回家”为导线，采取直观手段，贯穿识字、朗读、理解感悟，调动学生的积极情感，还进行了适当的拓展，让学生模仿课文进行语言表达，使学生在个体的自我满足与愉悦中达成学习目标。
分析字形，指导书写也是本课的一个重点。生字不多，我先让学生观察笔顺，再具体指导书写。写“白”的时候，让学生联系已经学过的“的”，复习里面的横靠左不靠右的书写口诀。
“云”和前面学习过的“去”进行比较，要求学生书空加深记忆。
这一节课我只解决了课文中的第一部分，有的老师提出，有必要给学生一个完整的呈现内容，应该也训练朗读第二句话。这样，我们。
可以设计在第一课时进行朗读、理解的练习，而把仿说句子，自创小诗放在第二课时进行。
一年级上册语文教案《家》苏教版
家 教学设计。课题家教学目的要求。教时。2课时。知识目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文。学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写 理解由生字组成的词语。方法目标 在民主 开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试 去发现 去合作 去 引领孩子们亲历朗读 识字 感悟 美读 写字的整个学习过...
一年级语文上册家 1 教案苏教版
苏教版 一年级语文教案 家 设计一。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。3 练说一句话，培养学生口头表达能力。教学重点 理解课文内容，知道万事万物都有联系。教学难点 让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就...
苏教版小学一年级上册语文《家》教案
苏教版小学一年级上册语文 家 教案三篇。一 教材分析 家 是一篇生动活泼 富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现 读得进，输得出 读得进 即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。在...