苏教版小学一年级上册语文《家》教学设计。
篇一。一、教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。二、教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、**的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同**，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。三、教学过程：
一）导入新课，激发兴趣。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼。
儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！（二）反复读文，随文识字1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。3、自由读，齐读。4、认读生字词。
1）认读"蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国"等词语。
2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，**车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）（三）体验阅读，读中感悟1、出示前四行诗句。
1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？
2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
3）带着愉快的心情，再次朗读课文。
"你了解谁的家"这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种"家"的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）2、学习最后一行诗句。
1）"祖国"指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪。
些知识？2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！
通过学生平时的生活积累，加深对"祖国"的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）（四）句式迁移，拓展延伸。
1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多是的家。
让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）（五）复习生词，书写生字。
1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，**车读等。）2、书写本课3个生字。认识新笔划。
3、学习"天、土、儿"，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。篇二。
一、教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、教学重点：
看懂图意，并结合图理解字词。三、教学难点：
体会诗的第二句包含的意思。四、教学准备：投影、课件、小卡片。
五、教学过程：（一）谈话导入。
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？（二）看图了解图意。
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影**：白云小鸟鱼儿种子。
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三）初读课文。
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读情况：
1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。（四）理解课文。
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？
下面我们一起去问问它们。2、多**演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多**演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4、引导学生**动画，自读。
三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是--（出示：祖国）（1）什么叫祖国？
2）我们祖国的名字叫什么？
3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。（4）看了之后，你想说什么？
5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。
我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的--家。8、齐读第二句话。（五）学习生字1、出示：
土儿2、指导书写。3、学生描红，临写。（六）朗读课文1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟。的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用"什么是什么的家"的句式来作诗。4、学生作诗。（七）背诵课文1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上**，加上动作背诵。3、齐背课文。（八）学习生字1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？3、学生交流记识方法。
4、着重强调："泥"是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。"种"是左窄右宽，第五笔是点。"家"是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。篇三。
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感。
体验的同时，也要激发学生对家的热爱。二、教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。三、教学构想：
在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备：
自制**(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈》磁带。
五、教学过程：
一）创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗？
(指名读。齐读。)2、(出示一张**。
)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，**上我们笑得多开心呀！
欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（二）创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？(我们的祖国。)因为我们是祖国的-(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)2、指导朗读。
1)自由读一读。指名读。(2)教师范读，指导停顿。
我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。(3)齐读，相机正音。(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！(**《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小--(家。)还有一个值得我们骄傲的大--(家。)
4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)5、学生回答。
练习用"..是。的家"的句式说一说。并把手中的**贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。(**由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)（三）张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出--是--的家吗？
2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，(出示课文。)
写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？3、小组讨论。(1)你们想说什么内容？
2)准备用几句话说？(至少两句。)
3)练习用"--是--的家"的句式组成一段话说一说。4、给"小诗人"颁奖。
四）指导书写生字"白、云"。1、说说自己是怎么识记的？2、教师范写，学生跟写。
1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。
写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，"厶"从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。（五）总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的--(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的--(师生齐说家。)。六）拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。妈妈。
天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈？他们的妈妈分别是什么？3、指导朗读。（七）迁移，创作。
老师先来一句"星星是夜空的花朵"。你也能按照"--是--的花朵"的句式说上几句吗？(指名回答，及时点评。)（八）教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。2、分析字形，指导书写。(1)提示注意点。儿：左边是竖撇。土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。(2)练习书空。(指名练习。)3、学生描红及仿影。教师巡视指导。
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一年级家教小故事 一年级家教。一群小蚂蚁，扛着好多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸 蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们看着勤劳的孩子们，开心地说 麦子，麦子，神奇的麦子，就要变成 麦子会变成什么？小蚂蚁们又跳又蹦地嚷着 要变成软软的！不，要变成脆脆的！我说会变成香香的！我想让它变成甜甜的！...
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苏教版一年级上册 家 教学反思。家 是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新 自然 朴实，给人一种温馨的感觉。在这节课上，由多 展示出 蓝天白云 泥土种子 森林小鸟 小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。让学生想一想 说一说，为什么把蓝天比作白云的家呢？学生这时展开想象，有的...
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反思。bpmf教学反思。经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。这时，我们班一个小朋友站起来...