5 家。
设计思路： 家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行字2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。
“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在教学中让学生爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师，这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的**让他们更好的认识生字、词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现，背诵也在默默地进行。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的口表达，因此，在教学中，设计了当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
教学目标：1、让学生能有自己的情感体验的同时，激发对家的热爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
教学重点、难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备：1、自制“蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子”的**。
2、准备《娃哈哈》磁带。
课时安排：2课时。
第一课时。一、创设宽松、和谐的气氛。
1、板书家，小朋友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。
2、小朋友，你们看，这个家的上面的（描红 ） 像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为我们遮风挡雨，家下面有这么多撇（边说边描红 ）像什么？是呀，这些就是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，就像（描红 ），这样，我们才能开开心心地生活在一起。
3、（出示一张**）（实物投影仪显示出来）这是老师的家，老师家里有六口人，他们是我的爸爸、妈妈，哥哥、嫂嫂和可爱的小侄子，看，**上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友有空来玩。
4、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？
过渡：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情景，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？（我们的祖国）因为我们是祖国的——（花朵）
出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2、指导朗读。
1）自由读一读，指名读。
2）师范读，指导停顿。
我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。
3）齐读，相机正音。
4）男女生分句读。
2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！ **《娃哈哈》，师生表演。
过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。
3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？对，任何东西都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）
4、学生回答，用“ 是的家”说一说，并把手中的**贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。
5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，**课文谱成曲的《家》，师生同唱。
三、张扬个性，激发灵性。
1、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？
2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。
3、小组讨论：
1）你们想说什么内容？
2）准备用几句话说？（至少两句）
3）用“ 是的家”组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
四、总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家），任何事物都离不开自己的（师生齐说家）
五、学习生字“家”“白”指导书写。
1、多**放映“家”和“白”的书写笔顺。
2、再次**，学生书空。
3、学生说说自己是怎么识记的？
4、（1）师范写“家”： 写在田字格的竖中线上， 横要写在竖中线的两边，左右要一样多，不然房顶就会倒塌， 写在宝盖儿的下面， 从竖中线起笔，撇到横中线上， 贴住竖中线写， 写在弯钩上，撇和捺要相互依靠， 写在弯钩上后， 从撇上写出来。
2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。
3）师范写“白”： 从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角， 用力地往上一挑，接着写里面的横 ，写在横中线上，最后封口。
4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。
5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。
第二课时。一、复习。
上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的**说），你能看着这些**用“__是___的家”说一说吗？
要达到看着**板书，人人会背的境地。）
过渡：今天我们要来学习《妈妈》这首诗，是按照“__是___的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？
二、拓展学习。
1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。
2、讨论：这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？
3、指导朗读。
4、过渡：其实按照“__是___的___这样的句式来作诗，我们也能行。
三、迁移，创作。
1、师示范：老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“__是___的花朵”来说上几句吗？
2、指名回答，及时点评。
四、教学生字词。
1、指名读：儿、土、子、云、泥、种。
2、教学偏旁：“禾”（禾木旁）
3、分析字形，指导书写。
自学第一题，练习书空，指名练习。
提示注意点，学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
儿：左边是竖撇。
土：上面一横短，下面一横长。
云：上面一横短，下面一横长。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
泥：左窄右宽，右边的“丿”和“乙”要舒展些。
种：左窄右宽，第五笔变为点。
教学反思：在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。
苏教版语文一年级上册教案5家 二
小学语文备课用笺 二 教学过程 第一课时。一 导入新课。1 出示挂图，看图回答问题。2 出示 白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将 贴在相应的位置。3 我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌 家 板书，齐读。注意读准三拼音。二 初读指导1 范读课文。2 学生自读，要求...
苏教版一年级上册5 家
5 家。教学目标 1 让学生能有自己的情感体验的同时，激发对家的热爱。2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文。3 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。教学重点 难点 看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教学准...
苏教版一年级语文上册教案 家
苏教版一上 家 设计说明 家 是苏教版第一册第三单元的一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，韵律优美，富有童趣，贴近生活。由常见事物入手，紧扣 家 字，采用比喻手法，揭示了白云 小鸟 鱼儿 种子和蓝天 树林 小河 泥土之间密不可分的关系，从而让学生领悟到 家 的内涵，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系...