5、翠鸟。
一、教学目的：知识和能力。
了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。过程和方法。
在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作**，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。
情感、态度和价值观。
感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。二、教学重点：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
四、教学时间：
2课时。五、教学过程：
第一课时。一、揭示课题。
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。
1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。二、初读课文，检查生字词的预习情况。
1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为。
前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
三、抽读课文，了解课文大致内容。四课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。
第二课时。一、检查回家读书情况。1、抽读。2、小组读。3、齐读。
二、1、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？
愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。
你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？
肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。
好，大家开始吧。
学生自由分组学习，教师与学生一起**。）
2、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
3、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多**课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？
自己练习说一说。（学生练习）
选作：1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！
2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4：
我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。三、全课总结。
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
翠鸟》教学反思：
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。在教学中，我紧抓三步：
1、首先指导学生读准字音。在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的外形特点时，作者的写作顺序，而后放手学生自读，带着问题，往往比“空读”要有实效。
2、本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
3、积累很重要。学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累，比书写，比正确率，比谁找的和老师找到的最多。以此促进学生词量的积累。
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10的认识。一 出示主题图。师 小朋友们，你们发现了哪些数学信息？生 有10个气球，10个小朋友。师 我们一起来数一下是不是10个气球。生一起数，数完后师指着最后一个气球问，这是第几个？生 这是第10个。师 请同学们用10说一句话。生说一句话。二 10的位置。师出示一把尺子，问 10在 它和最大的一...
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