苏教版小学一年级上册语文《家》教案三篇。
一、教材分析：
家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的**让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
二、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
三、教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。四、教学构想：
在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
五、教学准备：
自制**(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈》磁带。
六、教学过程：
一）创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗？
(指名读。齐读。)2、(出示一张**。
)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，**上我们笑得多开心呀！
欢迎小朋友们有空来玩。3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？4、教师小结：
家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（二）创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。
)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)2、指导朗读。
(1)自由读一读。指名读。(2)教师范读，指导停顿。
我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。(3)齐读，相机正音。(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！(**《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？
对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。
)5、学生回答。
练习用“..是。的家”的句式说一说。并把手中的**贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。(**由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)（三）张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗？
2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？
3、小组讨论。(1)你们想说什么内容？
2)准备用几句话说？(至少两句。)
3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。4、给“小诗人”颁奖。
四）指导书写生字“白、云”。1、说说自己是怎么识记的？2、教师范写，学生跟写。
1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。
写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。（五）总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。六）拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。妈妈。
天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈？他们的妈妈分别是什么？3、指导朗读。
七）迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗？(指名回答，及时点评。)（八）教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。2、分析字形，指导书写。(1)提示注意点。儿：左边是竖撇。土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。(2)练习书空。(指名练习。)
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。篇。
二一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感。
体验的同时，也要激发学生对家的热爱。二、教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。三、教学构想：
在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备：
自制**(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈》磁带。
五、教学过程：
一）创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗？
(指名读。齐读。)2、(出示一张**。
)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，**上我们笑得多开心呀！
欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（二）创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
2、指导朗读。
1)自由读一读。指名读。(2)教师范读，指导停顿。
我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。(3)齐读，相机正音。(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！(**《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？
对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。
)5、学生回答。
练习用“..是。的家”的句式说一说。
并把手中的**贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。(**由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)（三）张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗？
2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，(出示课。
文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？3、小组讨论。(1)你们想说什么内容？
2)准备用几句话说？(至少两句。)
3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。4、给“小诗人”颁奖。
四）指导书写生字“白、云”。1、说说自己是怎么识记的？2、教师范写，学生跟写。
1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。
写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。（五）总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。六）拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。妈妈。
天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈？他们的妈妈分别是什么？3、指导朗读。（七）迁移，创作。
老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗？(指名回答，及时点评。)（八）教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。2、分析字形，指导书写。(1)提示注意点。儿：左边是竖撇。土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。(2)练习书空。(指名练习。)
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。篇。
三一、教学目标：1、知识与技能：
1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文。
2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合**认识词语。
2、过程与方法：
1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习（2）结合**、动画，体验学习的快乐。
3）通过形象的**让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观：
1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情（2）渗透环境保护的教育。二、教学重难点：
1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文。
2）看懂**，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
三、教法学法：感情朗读法、质疑法。四、教学思路：
家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的**让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。五、教学过程：
一）创设宽松和谐的气氛。
1、老师今天给小朋友们带来了几张**，想看吗？（分四组）2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？
（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！**上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的**，课件）4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）5、老师领读课题：家jia (拼音)（二）初读感知。
1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。（三）学习课文。
1、借助拼音，认读生字。2、逐句学习课文。
1)第一行：老师范读（出示课件）学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？（蓝天）是（）的家。(2)第二行：男生读（出示课件）
思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？(3)第三行：女生读（出示课件）
思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？请再想一想，小河还可以是谁的家？(4)第四行：指小组读（出示课件）
思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？请再想一想，泥土还可以是谁的家？(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。
6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）思考：
为什么说祖国是我们的花朵呢？
老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。（7）再朗读小诗。（8）听歌《娃哈哈》。（四）拓展联系1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗。
一年级语文上册5家教案
5 家。设计思路 家 是一篇生动活泼 富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行字2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现 读得进，输得出 读得进 即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在教学中让学生爱心小使者，去寻找 发...
苏教版小学语文一年级上册教案
1 一去二三里。肖珍香 教学目标。1 学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。认识9种笔画。2 正确 流利地朗读课文。3 初步感受诗歌中所表现的景色美，体会山村的优美和生活的快乐。教学重难点。重点 认字和写字。难点 认识9种笔画。课时安排 2课时。第一课时。一 谈话导课。1 谈话 前面我们学...
苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案
冰花 一 激情导入。小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文 出示课题 冰花就讲了这样一件趣事。2 齐读课题。今天这节课，老师带着小朋友们去欣赏 冰花，齐读课题。二感知全文。下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？请大家打开课文，眼睛看着书，耳朵仔细听听录音，思考 冰花是谁看见的？是在...