一年级语文科目集体备课教案。
课题：3bpmf本课初备。
课时。共2课时，本课第1课时个人复备栏。
教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。重点难点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。课前准备：生字卡片。
挂图教学过程：一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：
爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计：
3bpmf练习设计：教后记：参加备课人员。
一年级语文科目集体备课教案。
课题：3bpmf本课初备。
课时。共2课时，本课第2课时个人复备栏。
教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。重点难点：
1、学习拼读音节。 2、教学带调拼读。课前准备：
卡片教学过程：一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：
bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。
教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。
练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。
（1）出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员。
一年级语文科目集体备课教案。
课题：4dtnl本课初备。
课时。共3课时，本课第1课时个人复备栏。
教学目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。重点难点：
学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。课前准备：本课的字母挂图或幻灯片教学过程：
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：
1.图上画的马在做什么？2.
马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d—e教师范读：
dd—e学生学读：dd—e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：
正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”与半圆合为d学生学写d1—2个。
二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e教师范读：tt—e学生学读：
tt—e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：
小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t1—2个课中休息：
（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：
n—e教师范读：nn—e学生学读：nn—e（二）学习n的形问：
n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“”学生学写n1—2个。
四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：
“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：l—e教师范读：
ll—e学生学读：ll—e（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll（三）指导书写讲：
l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1—2个。
五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员。
一年级语文科目集体备课教案。
课题：4dtnl本课初备。
课时。共3课时，本课第2课时个人复备栏。
教学目标：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音重点难点：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音课前准备：
拼音音节卡片（自制）教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：
图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：
拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。教师范读：dā学生学读：
dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà（方法：
可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.
根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：
（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读 （三）读本课的直呼音节（见书）板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员。
一年级语文科目集体备课教案。
课题：4dtnl本课初备。
课时。共3课时，本课第3课时个人复备栏。
教学目标：指导学生练习直呼音节。重点难点：
直呼音节的训练课前准备：音节卡片教学过程：教师谈话：
汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.
图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：
lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？
哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。
读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？
他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？
3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。
集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：
（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n—)→n)n—]—n]要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—)→l)l—]→l]学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.
读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。板书设计：练习设计：
教后记：参加备课人员。雷。
芳。赵。群。
曹德梅。凌。
伶。王重生。
张宏兰一年级语文科目集体备课教案。
课题：5gkh本课初备。
课时。共2课时，本课第1课时个人复备栏。
教学目标：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。
重点难点：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。
课前准备：教学用字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？
它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：
9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个。
二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.
图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：
一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个。
三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.
通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.
字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：
一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。新课标第一网。
四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.
把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。板书设计：
练习设计：教后记：参加备课人员。
一年级语文科目集体备课教案。
课题：5gkh本课初备。
课时。共2课时，本课第2课时个人复备栏。
教学目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。重点难点：
教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备：三拼连读的示意图或活动教具教学过程：
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌。
二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。
板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：
讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。
学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
四、直呼练习（幻灯或板书） guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo kekukua hehuhua板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员。
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