宝应县泾河镇张桥小学蔡春芹邮编225802
教材简解。本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。
教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。
目标预设。1．认识课文生字，理解由生字组成的词语。写好“松、伯、托”三个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，学会本课生字。
难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
设计理念。设计本课时我结合新课改教学以人为本的教学理念，以学生自主、合作、**和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养为设计理念。
设计思路。采用自主合作的学习方式，让学生就教师所提供的话题，对课文进行深入的**研读，从而完成教学任务。
教学过程：一、**导入。
1、（出示**）师：小朋友们，你认识这是什么树吗？认读词语：松树
2、学习生字“松”： 怎么记住它？我们一起把松字送回田字格，认真观察。
3、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
4、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。
5 过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？
二、初读课文，检查自学。
1、打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。
2、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？**车读。
回答托起来伯伯爷爷孩子惭愧低下头一棵树。
三、学习课文。
（一）贴图找位置，学习第一段。
师：生字小朋友们都认识了，下面我要请大家来读读课文。
出示第一自然段，指名读：其他小朋友说说你知道了什么？
师：相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在**呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
师引读：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
齐读 二）学习第二段。
1、指名读：找一找小松树说了什么话？
2出示小松树说的话在第二自然段中。
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
师：想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？自己先试一试吧！
师：小松树你站在那儿？你觉得自己高吗？恩，你长得真高啊！现在你就是长得很高的小松树，来通过你的朗读表达出来。再读一读这句话。
3.师：有进步，高多了。
师范读：老师也想来当一回小松树可以吗？（师漏读一个很远）
比较“很远很远”和“很远”
4、扩展：1、很（ ）很（ ）2、用“很（ ）很（ ）说一句话。
5.师：谁还想来演一演小松树。指名演。全班演。
6、你觉得这是一棵什么样的小松树？
7：听了小松树的话，大松树的反映怎样呢？大松树（学生回答“没有回答”）它会想什么呢？
（三）学习第三段。
1、指名读。师指导朗读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。
风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”
现在谁来了。风伯伯怎么说的呢？
出示风伯伯说的话：自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？同桌互相说一说。
师：孩子你们读懂了什么？用自己的话来说。理解“托”的意思，加动作理解。
师：哦，老师也明白了，原来小松树能看得远那是大山爷爷把它托起来的呀！你还想对小松树说什么？学生自由畅谈。
四）学习第四自然段。
延伸：风伯伯的话说得这么有道理，难怪小松树听了惭愧地低下了头。
理解“惭愧”。可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语“难为情”理解。知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们。
（课件“虚心使人进步，骄傲使人落后”）
五、回归整体，朗读全文。
分角色朗读，男生当风伯伯，女生当小松树。
延伸：小松树惭愧的低下头，接下来会怎么做呢？
六、观察结构，指导书写。
“伯托”1，出示生字，观察结构，。（左右结构，左窄右宽）
2，自己想办法识记。
3，师范写，生输空，再描红。
七、板书设计。
8小松树和大松树。
大松树贴图。
得意。惭愧。
大松树大山贴图。
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