苏教版一年级语文

苏教版一年级语文（下册）识字5教学点评。

一、创设情境，激趣导入。

识字5》是一篇与大海有关的词串，而大海对农村学生来说很遥远，上课伊始，我问：“同学们，今天老师带领大家去美丽的海边看看，好不好？”孩子们一听，兴趣盎然，异口同声：

“好！”学习的欲望顿时剧增。接着，我又给他们注射一针“兴奋剂”，让他们**班班通资源中的**，他们个个看得全神贯注，对文**现的词语基本上有了直观印象，为后面的学习打好铺垫。

二、**对照，认读词语。

本文中的词语分四行，共十二个。因为班上去海边的学生极少，所以在学习过程中，我特地制作幻灯片，帮他们加深印象。如第一行的“沙滩、贝壳、脚丫”三个词语写海滩上的情景，我便将海滩、贝壳的**一一呈现出来，在学生有了直观形象的基础上，再出示词语，请他们拼读，事半功倍，效果不错。

词串识字的重点是识字，为了突破重点，在识字时，我先请同学拼读，个别领读，为了检查识字效果，我又让他们**车读，小组赛读，多种方式的读，孩子们乐此不疲。

三、自主识记，指导书写。

写字”是低年级学生的重点，也是难点。为了发散孩子们的思维，我先请他们想方设法识记本课生字：“沙、风、贝”。

对“风”、“贝”两个字，我通过查资料，告诉他们形象记忆：“风”从洞出，风吹虫动，外面就像一个洞，“×就像洞里的两只小虫；“贝”是由甲骨文转化而来，我在黑板上画出简单示意图，这样学生印象深刻。

写字时，我通过在田字格中板书，让他们描红，临写，因为“贝” 字比较简单，学生写得端正美观，而“风”字，许多学生将第二笔误写成横折斜钩。看来今后对一些比较难写的笔画，教师应多加强调，突破难点。此外在认读过程中，学生对二类生字的掌握情况不尽如意，下节课应多加关注。