bpmf教学设计。
教学重点。1．学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。3．学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点。掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时。一、 激趣导入。
师：孩子们，你们知道吗？聪明的阿u又开始了新一轮的冒险，这一次，他来到拼音王国，这一节课，我们跟他一起到拼音王国游玩好吗？
二、 复习单韵母。
师：小u走着走着，来到一棵树下，咦，瞧一瞧，这是什么树？（单韵母树）我们跟着小u一起把苹果摘下来好吗？
三、 认识bp
一） 学习b
师：小u在路上遇到了两个声母朋友，来看看它们是谁？我们一起认识认识它们，好吗？
师：这个小女孩在干什么呢？
生：听广播。
师：对，把听广播的“播”读得轻短点，就是第一个声母朋友“b”的读音，请孩子来跟老师读一读。
齐读，指名读。
二） 学习p
师：我们再来认识另一位朋友，先来看看这个小男孩在做什么？
生：爬坡。师：我们把爬坡的坡读得轻短一点就是我们要认识的第二位声母朋友“p”，一起跟老师读。
师：你来试试，会读的一起读。
师：刚才我们一下认识了两位声母朋友，那老师来考考大家。
四、 识bp字形。
一） 摆一摆。
1， 看来大家把它们记熟了，可阿u遇到了一个问题，聪明的你想不想来帮一帮阿u。阿u在地上捡到两根树皮和两个半圆，想请聪明的孩子摆出我们刚刚认识的声母朋友，谁愿意来试试？
2， 其他同学看她摆正确没有，也可以用小手来写。
3， 来，给大家介绍一下，这个是，她摆地正不正确？
二） 问一问。
师：这两个声母朋友长得特别像，孩子有没有什么好主意能记住它们？
编儿歌口诀。
五、 写。1， 师：阿u既能喊出bp的名字，也能记住它们的样子，阿u想送它们回家，它们住在四线三格**呢？
2， 先翻课本，看笔顺，请同学回答。
3， 师：那你们是否记得bp在四线三格中怎么写的吗？请你们帮帮忙把它们送进四线三格的家，好不好？（学生说，老师写）
4， 师“b”先写什么？一竖写在**？半圆的肚子是往右边的。
5， 师：那”p”呢？同样先写竖，咦，这一竖写在哪些格呢？（小手举起来试试），先写竖，再写半圆，肚子同样往右边，在中格。
6， 你们想来试试吗？请你拿出笔，在2号本上写两个b,两个p,7， 秀一秀，谁愿意给大家展示一下？
8， 师：你对自己写的声母朋友哪一个最满意？哪一笔最满意？给你提醒下，要是这笔….
9， 谁再来试试，请小朋友说说他哪一个写得好？
10， 请同学们学着老师的样子，在觉得自己写得漂亮的那个声母下面画多小红花奖励自己好吗？
六、 拼读。
一） 拼“b”
1，师：我们刚认识了bp，在四线三格中美美地写了bp，那我们现在可不可以跟bp一起去拼音王国的下一站玩了？
2， 瞧，bp遇到了谁？bp也想跟韵母朋友做朋友呢，来看看。
3，声母在前，韵母在后，轻轻一碰会怎样？
3， 把声母和韵母**一起，就碰出了一个音节，就是这个音节的读音，跟老师一起来，b-a-ba
4， 在读时，前边这个声母轻短一点，韵母要读重点，听老师试试。
5， 阿u想到了一句口诀：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。下面这个，老师得考考大家了。
二） 拼“p“
师：刚才大家把声母b跟单韵母拼一块，课时有位朋友急了，它就是刚刚认识的声母朋友“p“，它也想跟韵母交上朋友，我们一起来帮帮它吧。
单读，齐读，分组读。
三） 小游戏。
阿u和小伙伴来到了一个地方，瞧，他看到了什么？
摘星星。先练习，再由小组长拿出卡片，先小组读一读，再来摘星星。
师：摘星星一点都难不倒大家，老师还想考考大家，想接受挑战吗？
四） 读调号音节。
韵母宝宝戴上帽子了，那你还记得怎么读吗？
师：刚才同学们把戴帽子的韵母宝宝认熟了，我们的两个声母朋友，也想认识它们，可想跟它们拼成音节了，你能行吗？
教学反思：学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。
在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。
那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。
虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或**车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
小学语文一年级高效课堂拼音《bpmf》教学反思
小学语文一年级高效课堂资料。拼音 b p m f 教学反思。教学这一课我是按照这样的步骤的 1 利用情景，学生听课件中的故事引出字母。2 认准字母 教师示范，反复练习，并利用儿歌记忆字母读音。3 尝试不带调拼音拼读练习。4 通过描红 仿写练习写拼音。5 游戏巩固。上完这一节课后，我感觉要注意的地方还...
小学一年级语文《bpmf》教学反思
bpmf 教学反思。一年级语文教案。一 联系生活亲情导入，使语文课堂充满生活味儿。在复习过后，指导儿童看 情境图 通过谈话引出有关声母。我问 爸爸带着一个小朋友去看什么呀？看大佛 对，这就是 大佛 的 f 相机出示卡片 f 指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？山坡 这就是 山坡 的...
一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3 bpmf 教学设计。教学目标 一 拼音 应会b p m f四个声母。1.认一认 1 利用情景图引出四个声母。2 编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼 1 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会...