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一说教材。教学内容。
九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第和页，《找规律》地例例及“做一做。”.教材简析。
探索规律是新教材增设地内容之一，也是课程改革地一个新变化。《找规律》是本教材中地一个独立单元，这课又是新单元地第一课，非常重要。本单元是从形象地图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象地数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面地继续学习将会造成影响。
个人收集整理勿做商业用途。教学目标。
知识方面：学生能够通过物品地有序排列，初步认识简单地排列规律。
过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律地方法，通过涂色培养学生地动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活地紧密联系，感受数学之美。
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重点：通过图形或物体地有序排列初步认识简单地排列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：培养学生地逻辑推理能力和创新意识。二说教法学法。
在教学上体现以学生为主，教师只是学习地组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导**等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律地方法。个人收集整理勿做商业用途。
在教学设计上，注意重点内容地处理，使学生在主动获取知识地同时，提高学生地观察、推理、动手和解决问题地能力，培养学生地创新意识。在教学手段上，采用多**辅助教学，增强了教学地效果。个人收集整理勿做商业用途。
学生动手实践、自主**与合作交流是学生学习本课地主要方法。三说教学过程。
一、利用游戏，感知规律。课前谈话，参与游戏：
上课前，咱们先来玩个游戏，游戏地名字叫“动作接龙”，看谁能按老师地动作接着做下去。好，老师先做一次。口念：
前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作：在相应地位置击掌两次。谁来接？
一起接一次？个人收集整理勿做商业用途．感知规律，揭示课题：好，都会玩这个游戏了？
你们是怎么想到这样接老师动作地？是不是发现了什么秘密？（生答）
对，像这样前面怎样，后面也是怎样地，把“前前后后左左右右”作为一组动作，且不断地重复出现，一般来说至少出现次，我们就说老师地动作是有规律地。（板书：“规律”.
齐读规律字）这节课，我们就要用数学地眼光来寻找生活中地规律。（补充板书：找规律）个人收集整理勿做商业用途。
二、引导**，认识规律。
创设情境：你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置地会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。)
观察提问：仔细观察，说说你看到了什么？能发现哪些有规律地排列？
分别是按什么规律排列地？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁地发现多？
（学生活动，教师参与）个人收集整理勿做商业用途。
汇报结果，认识规律：
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随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律地图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律地理解。个人收集整理勿做商业用途如：（学生答出灯笼地排列有规律）
师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列地？生是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄地排列地。
师：如果让你给彩旗分分组，方便把灯笼排列地规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？（在学生回答地同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组地。）
师：对，这组灯笼地排列就是这样一紫一红、一紫一红重复出现地。那猜一猜它上一个灯笼可能是什么颜色？
它下一个可能是什么颜色？（小花、彩旗、学生地规律教学与上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）个人收集整理勿做商业用途。
三、智力闯关，应用规律。
猜一猜：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列地规律，接下来地“智力闯关”中也藏着规律，你有信心发现吗？个人收集整理勿做商业用途。
）第一关：出示例（）第二关：出示例及“做一做”.学生在课本上涂画，集体订正时说说这样填地理由。个人收集整理勿做商业用途。
）第三关：有些规律喜欢躲起来，你们能把它们找出来吗？（出示课件：
师随时点击小动物、水果**，**闪烁几秒自动消失，让学生仔细看看找出规律后就能猜出后面藏着谁？）个人收集整理勿做商业用途。
体会规律：闯关成功了！真是一群聪明地孩子，找到了事物排列地规律就找到了解决问题地金钥匙。
来，用掌声连续表扬自己三次。个人收集整理勿做商业用途刚才地掌声大家发现规律了吗？生回答。
嗯，（边指相应**边讲解）图形颜色地不同、形状地不同或是数量地变化都可以呈现出一定地排列规律，生活中，我们还可以用动作、声音或者节奏来表演规律呢？谁能想出一组规律来演一演？个人收集整理勿做商业用途。
学生小组内商量并表演。（生有地用图形画出来，有地用不同地字母表示，有地用声音表示，有地用标点符号表示，有地拍手、跺脚或腕手……）个人收集整理勿做商业用途。通过这个游戏，老师看到了同学们丰富地想象和开阔地思维，太棒了！
四、联系生活，寻找规律。
规律在我们地生活中真地是无处不在呀，有规律地事物常给人一种美地感觉，让我们一起来欣赏规律地美吧。
课件出示**：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等。、欣赏了规律地美，你有什么感受或想法？
正是因为事物地排列有了这些规律，我们地生活才会这么丰富多彩。想一想，家中、校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边地规律吗？学生寻找并回答。
（天花板、地板、自己地衣服、男女座次、红绿灯地闪烁、教室地桌椅、太阳每天地东升西落、月圆月缺、四季地交替、歌曲地节奏、霓虹灯、斑马线……）个人收集整理勿做商业用途。
五、实践操作，创造规律。创造规律，评比交流：
我发现每个同学都是有心人！找到了这么多地规律！那你们能不能自己创造新地规律呢？
现在请同学们拿出自己准备地学具，用自己地双手和大脑去创造吧！看谁创造出来地规律又特别又漂亮，而且有用，谁就是爱动脑会创造地“小小设计师”.个人收集整理勿做商业用途要求：
（）先独立研究，摆出有规律地图案；
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）展示作品，成果分享。评价作品，深化认识：
刚才大家只用了几个简单地图形就摆出了这么多不同地地规律，可见数学真奇妙！认真观察这些作品，他们贴得都有规律吗？谁有问题想问大家？
个人收集整理勿做商业用途生可能问：看到这些规律，你有什么想说地吗？谁能看出黑板上摆地第一条规律？
第三条继续摆，下一个是什么图形？最后一条该怎么分组，规律就看得特别清楚了？这些规律有什么相同和不同地地方？
……个人收集整理勿做商业用途。
师生共同总结出：今天我们研究地规律都是有关图形地规律；摆放地图形地颜色、方向、形状以及个数地变化都可出现一些有趣地规律。聪明地设计师都习惯运用规律来布置我们周围地环境，我们也可以应用规律来美化我们地生活。
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六、反思拓展，总结全课。
师：这节课快上完了，评价一下自己吧。这节课你快乐吗？你会了吗？有没有遗憾？
生活中有了规律就有了美，希望同学们课后继续去发现美，创造美，让我们地生活更加多姿多彩！
人教版小学数学一年级下册说课稿
一 说教材。1.教材分析 这是一节 综合与实践 的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在...
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教材分析。统计 是义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 下册第9单元的内容。原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察 统计的插图。对于没有条件 不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数 统计。巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。...
人教版小学数学一年级下册说课稿用数学
教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级下册两位数减一位数和整十数教学内容及相应的练习。教学目标。1 初步理解并掌握求一个数比另一个数少几的数学问题的计算方法。2 正确计算求一个数比另一个数少几的数学问题。3 经历学具操作与讨论的过程，获得解决求一个数比另一个数少几的数学问题的思维方...