找规律一年级

找规律教学设计。

二实验小学刘博。

教学目标 1、引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

2、通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的关系。

3、培养初步的观察、操作和思维能力。

教学重点结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的练习。

教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教具准备：课件。

教学过程。1、复习导入复习图形的规律。

2、 **新知知识

教学例3第（1）小题。

1.观察第一幅图形

1）学生小组合作、动手操作摆一摆。

2）师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（出示数字）

师：那么，后面应怎么摆呢？根据学生发言依次出示相应的数字卡片。

请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？

为什么？

（3）师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。

师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。

2.观察第二幅图

1）出示第二幅图

2）师引导学生观察：跟第一幅图相比，这**形的变化规律有什么不一样？（第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形数量慢慢变少）

3）师引导学生计算：那相应的，数字变化规律有什么不一样？（第一幅图数字慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小）

4）小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。

3.教学例3第（2）小题

1）出示题图，并让学生先观察。

2）此题抽象为数字之间的关系及位置关系，要靠计算来找出规律。（3）总结找数字规律的方法。

三、巩固练习

1.完成课本第87页“做一做”第1题。（让学生独立完成，在说说每列数字排列的规律）

2.完成课堂检测。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

5、布置作业第89页第3题。

教学反思：

我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：

1、复习2、发现规律3、体验规律4、延伸规律5、在第一个教学环节“复习”设计时，我首先让学生找出规律，其次引入新课，再比较跟例一规律的不同。从而引出数字规律。这样充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题。

不断重复出现的现象就叫做“规律”，依次增加或者减少相同的数也是“规律”，培养创新意识。最后，我安排的学生自己出规律的题。但是，我觉得也有一些遗憾：

受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。