一年级数学下册《找规律2》教学实录。
吴云虹。教学目标。
1．知识目标：通过图形的有序排列和图形与数字间的联系规律，使学生初步认识简单的图形和数字排列规律，会根据规律指出下一个图形或数字。
2．能力目标：通过观察，谈论等活动发现图形和数字的变化规律，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重难点。
结合图形的变化规律找数字的变化规律。
教学过程。一）复习旧知，导入新课。
师：同学们，在数学的海洋里，知识无边无际，近阶段老师和你们遨游在“找规律”的海上。上节课我们在沙滩中找到好多规律的知识，让我们对找规律有了初步的认识。
师：老师先来考考你们吧，检查你们上节课的收获。
出示练习题。
学生做题，汇报，然后请学生说出图形是以什么样的规律重复出现的。）
师：做好的同学请举手。那谁先来汇报。好，你来。
师：这些是什么图形的？又是怎么排的？
生1：这是圆形。第一个是红色的，第二个是白色的，第三个是红色的，第四个是白色的，第五个是红色的，第六个是白色的。
师：那这些图形的规律呢？
生2：这是按红白红白的规律重复排列的。
师：第二组呢？
生1：有正方形和三角形。
生2：先排正方形，接着三角形，然后正方形，接着三角形。
生3：这是按先正方形后三角形的规律重复排列的。
2）师：你们真棒！学过的本领都没忘，那今天老师要带你们去探索更多的找规律的知识。想不想呀！让我们一起出发吧！
板书课题。二）探索新知。
1、教学例4
1）我们的小鱼已经游到到了书本89页例4，让我们赶紧来看看吧！
同桌谈论一下：这是什么图形？这两组都是怎么排列的？他们有规律吗？
学生谈论、汇报。
生1：都是正方体。
生2：先一个正方体，接着一个长方体，接着一个正方体，接着一个长方体。
生3：先一个正方体，接着两个正方体，接着一个正方体，接着两个正方体。
师：一个长方体是由几个正方体组成的。（两个）
师：老师把正方体给请到我们课堂上来了。
请学生回答图形、排列规律。表扬回答的学生。
生4：这是按照一个正方体，接着两个正方体的规律重复排列的。
生5：也可以按照先正方体后长方体的规律重复排列的。
出示第二组。
生1：有正方形和三角形。
生2：有蓝色和红色。
生3：这是按照先正方形后三角形的形状规律重复排列的。
生4：这是按照先蓝色后红色的颜色的规律重复排列的。
师：你们都这么聪明！老师很喜欢你们。来，掌声送给你们。
我们趁热打铁吧！来把书本89页做一做第一题完成了。
2）、课堂练习：89页第一题。
学生汇报，说出排列规律。
生1：这都是圆形。
生2：有红色和绿色。
生3：这是按照颜色的规律排列的。
生4：按照先红色后绿色的规律重复排列的。
2、教学例5：书本90页主题图。
师：今天，还有几个小朋友要和我们一起共同学习。让我们欢迎他们吧！掌声。
1）90页第一题：最左边小女生的作品。
师：他们各自摆出了自己的作品，要和我们交流，我们先来观察这位穿紫色衣服、坐在最左边的小女生的作品。来，大家仔细观察。她摆的都是什么图形。
生1：正方形和三角形。
师：那她是怎样排列的。
生2：第一个是正方形，第二个是三角形，。第三个正方形，第四个是三角形。
师：那有规律吗？是怎么样的规律？（以正方形、三角形重复出现的排列规律）
生3：按照先正方形后三角形的规律重复排列的。
师：那老师就有疑问了。那下面的数字4和3是什么意思呢？
你们能帮老师解答吗？
学生思考：生1：正方形的四个角。
生2：正方形的四条边，生3：三角形的三条边。
生4：三角形的三个角。
师：哦，原来是4是代表正方形的四条边，也可以是四个角，所以写4；3是代表三角形的三条边，也可以是三个角，所以写3.
师：你们的想法真好！
师：这个小女生笑了。那这这样的排列是不是也是有规律的。什么规律呢？谁来说说。
生1：按照先4后3的规律重复排列的。
生2：按照先4后3的规律重复排列的。
生3：按照先4后3的规律重复排列的。
教师多让几个学生说的规律。把接下来的两个数字给填写上去。
师：我们都很棒！给我们自己奖励吧。掌声。
2）90页第二题：中间小男生的作品。
师：现在我们来观察观察第二题。这中间小男生的作品。
师：都有什么颜色、图形的呢？那他们是怎样排列的。
生1：都是正方形。
生2：都有红色和蓝色的。
生3：是按照先红后蓝蓝的颜色排列规律。
生4：是按照一个红色的正方形，接着两个蓝色的正方形的排列规律。
师：适时表扬学生。
师：那这里的1和2又是什么意思？
生1：1是代表一个红色的正方形。
师：你真勇敢！
生2：2是代表两个蓝色的正方形。
师：你的声音真好听！
师：对照着颜色，老师也来把数字写在相应的下面……全班和教师一起念。
师：你们说这样的数字排列是否也有规律的。
生1：有，按….的排列规律。
师：那后面接下去的两个横线，请你们完成吧！
写好的请举手。
教师请一个学生上台填写。并很据情况夸奖。
生2上台填写。
师：你们都是老师很喜欢的孩子。老师真高兴。
3）90页第三题：最右边的小男生的作品。
师：同学们，这些花太漂亮了，老师想让你们自己来采摘，自己来说。有没有信心。
全班：有。同桌谈论，在谈论之前，你们要说出花的规律和数字的规律。好。开始吧！
师：哪一桌的同学要和大家分享你们找到的规律。
你来。你来。
生1：颜色有橙色和红色。
生2：橙色有3个，红色有1个。
生3：颜色上按照先3个橙色，接着1个红色。
生4：数字3代表的是三朵橙色的花，1代表的是一朵红色的花。
生5：数字上也是有规律的。按照的规律重复排列的。
师：掌声送给他们。那谁来说说后面两个接着填什么。
生3、小结。
师：同学们，我们的任务完成了。那老师开始要验收了。
三）巩固练习。
师：完成90页的做一做。要从图形和数字之间的联系的方法解题。开始动笔。
1）学生汇报。
生1：这是有圆形和正方形的。
生2：这是有绿色和黄色的。
生3：5是代表五个绿色的圆形，3是代表三个黄色的正方形。
生4：数字是按照的顺序重复排列的规律。所以我认为后面的应该是.
生5：我也是认为后面的应该是.
生6：我也是认为后面的应该是.
2）新旧知识结合。
师：小朋友们在89页的例4及做一做，我们都是从图形的形状或颜色解答的。现在，老师有一个想法，就是让你们把刚学到的数学规律给这些练习换件衣裳，让他们也穿上数字规律的衣裳，同桌合作吧。
3）汇报。生1：第一个是填写。
生2：第二个是填写。
生3：第三个是填写。
自己涂的你们课后完成吧。
a、老师摆。学生写。
动手摆圆片、磁铁，写相应数字。
师：这些都难不倒你们呀那老师出最后一个任务了。
师：老师来摆，你们来写相应的数字，并且还要说出数字都和图形的规律。
a 红、蓝、蓝、红、蓝、蓝、红、蓝、蓝。
生1：摆红、蓝、蓝。
b 黄、黄、红、黄、黄、红、黄、黄、红。
生2：摆黄、黄、红。
b师：你来摆，他来写。
生1摆，生2说并摆出后三个。
四）全课小结。
师：今天，我们在找规律得海洋中，又找到了很多知识，不但重新复习了图形得形状、颜色规律，从知道了他们和数字间得规律联系。
五）布置作业。
页凃一涂。2、丛书。
六）板书设计。
找规律（二）
一年级下数学教学实录 找规律 人教版小学学科网
师 看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生 右边。充分肯定 赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的 规律 出示灯笼排列 猜一猜 下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由。2 提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？生 鲜花。教师...
一年级下册找规律教学实录
一 说教材。1 教学内容。人教版小学数学一年级下册教科书第85页的例1,以及课后的 做一做 和练习二十的 题。2 教材简析。找规律 是 数学课程标准 中 数与代数 领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题 有关探索...
一年级下《找规律》教案
找规律 营山回龙中心。李书桢。教学内容 义务教育教科书数学一年级下册第七单元 找规律 例1。教学目标 知识与技能 1 能找到简单图形中的规律。2 在找规律的过程中，能理解规律的本质是 为一组，重复出现 能运用重复的规律解决简单的问题。过程与方法 通过小组合作讨论 交流，探索知识间的内在联系 构建模型...