一年级数学说课稿

一年级数学《认识钟表》说课稿。

一、教材分析：

本课主要从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中认识钟表，学会看整时。教材先以一幅起床的生活情境图引出挂钟和电子表，通过对挂钟和电子表的直观认识，让学生结合实际正确地读写整时时刻。这一教学是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

教材目标：知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时掌握两种书写方法。

能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动**精神与合作交流的意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识钟面，正确读写钟面上所指的整时。

教学难点：掌握认读整时的方法。

二、教学对象分析。

钟表在日常生活中都经常接触，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，本课内容对于他们来说也并不陌生，只要教师结合生活实际加以指导，学生是能够感知整时时刻的。

三、教学策略与教法设计：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生学习的过程是一个自主、合作、**的过程。而根据一年级学生年龄小，好动，爱玩，好奇心强，易疲劳，注意力容易分散这一特点。我进行如下设计：

1、激发学生好奇心和求知欲。通过听音猜物、画钟面、运用多**课件等手段，提高学生兴趣，使他们积极参与到学习活动中。

2、寓教于乐，融练习于游戏中。设计生动有趣的游戏活动，让学生在玩乐中巩固知识。

3、调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动参与本节课的教学活动。

四、教学过程。

一）听音猜物吸引注意力，引入课题。

设计意图：在于吸引学生的注意力，营造生动有趣的学习氛围，为学习新知创设良好情景。

二）主动参与，探索新知。

1、初步认识钟面。

入学前，学生在生活中已积累了较浅的钟表认知记忆，他们对这节课要掌握的知识并不陌生，我注重利用学生已有的生活经验。

提出问题：再请学生做“小画家”给添画变成一个钟面。

利用课件。设计意图：使学生富有个性地解读钟面，通过画钟来调动学生主动参与的积极性，结合课件将抽象知识形象化，便于学生理解掌握。

2、学习整时的认、读、写。

这是这节课的教重点及难点，学生通过观察例图中的8时、3时、6时时针与分针所在的位置，经过对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。

了解后教师作示范，按顺序拨动时针和分针，由学生来说出相应时刻。

再以拨一拨的小游戏，请学生按照教师所说的时间拨动时针与分针突破教学难点。

最后结合板书向学生介绍整时的两种表示方法和书写方法。

设计意图：训练学生观察分析能力，培养其语言表达能力，并以拨一拨活动激发兴趣，让学生在游戏中分清时针与分针，看钟表时则能准确认读整时时刻，并借用学具拨一拨时间，在实践操作中加固理性认识。

三）学以致用。

1、小朋友一天的作息安排。

用课件出示小朋友的一天，让学生说说“什么时间他在做什么？”并学会使用：上午、下午、晚上等词准确说明时间。

问题。这一环节我融练习于游戏中，寓教于乐，让学生在玩游戏中巩固知识。

2、我拨你说的游戏。

4人小组，一个同学拔时间，另三位同学书写时间，并说出钟表所表示的时刻及在这时间里可以做些什么事情，大伙一起当裁判看看他说得对不对说得好不好。互相轮流玩。

设计意图：在还未学24时表示法时，结合学生生活经验学会使用上午、下午等词明确的表明时间。利用小游戏、小组合作等活动展开练习，提高学生学习兴趣巩固知识要点，并起到互相检查指正的作用，将知识掌握情况反馈获得全体化，从中给学生渗透“要做个合理安排时间珍惜时间的好孩子”这一思想，完成情感教育目标。

四）总结全课。

说说在这节课里你学会了什么？你是通过什么方法知道的？

设计意图：将学生对零散的知识要点在记忆中得以概括集中，加固记忆。