尊敬的各位领导、老师们：
九年义务教育小学数学教科书（人教版）一年级下册。下面我将根据小学数学课标要求，谈一下我对本册教学目标、教学内容、编写特点、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面的一些浅显的认识，不当之处请大家予以批评指正！
课标要求】小学数学课程标准的“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：
1．获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2．体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3．了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
教材目标】
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练的数100以内的数，会读、写100以内的数，掌握100因内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流；
2.能够比较熟练的计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题；
3.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形；
4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；
5.认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，知道爱护人民币；
6.经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用；
7.会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识；
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；
9.初步养成认真作业，书写整洁的良好习惯；
10.在综合与实践活动中，体会书写与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
教学内容】1．按照新课标的要求，小学数学的知识结构包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践和综合应用”四个板块。 本册教材就是按照这四个板块来设计的。
在数与代数方面。本册教材安排了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法（一）、认识人民币、找规律。其中100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算是本册教材的重点教学内容。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。“找规律”是教材新增加的内容，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
在空间与图形方面。本册教材安排了认识图形（二），这一单元的教学是在一年级上册学生认识了长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，体现了从立体到平面的设计思路。
在统计与概率方面。本册教材安排了分类与整理。其中分类与整理的单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
在实践和综合应用方面。本册教材安排了摆一摆，想一想，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。这一活动，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
编写特点】本册教材即具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。
1.合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
本次教材修订与实验教材相比较，其主要变化如下。
1）将实验教材的10个单元整合为8个教学单元。主要的变化是，将实验教材原“位置”单元提前到一年级上册；对原“图形的拼组”与原一年级上册的“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排；去掉原“认识时间”单元，降低了对一年级小学生认识时间的要求；将原一年级上册的“分类”单元移至本册并与统计结合起来教学；等等。
2）“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的基本相同。
3）“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。如前所述，将实验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”，作为准备性知识教学。同时对实验教材一年级上册“认识物体和图形”单元和一年级下册“图形的组拼”单元进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；分散了教学的难点，体现了小学生数学教学的循序渐进原则。
4）“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的变化。将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到本册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。
5）“综合与实践”的编排有所调整。根据一年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。保留了一年级下册的“摆一摆，想一想”活动并进行了修订，加强了对探索方法的引导，渗透了数学思想方法。
6）仍然安排了“找规律”单元，体现了强调对数学思想方法的渗透，提供对学生进行数学思想训练，培养探索数学问题兴趣的内容与素材。
2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
根据这一理念本套教材的设计注意下面几点。
1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学、感受数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣，提供了丰富的素材。
3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。
3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。
本教材的编排注意了一下几点。
1）让学生经理数学知识形成的过程。
2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、分析解决问题的过程。
4.注意体现自主**、合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性。
5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。本册教材在“100以内数的认识”中，突出了形成学生数感的教学内容。
2）计算教学体现算法多样化。本册教材计算教学的例题，基本都呈现了多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生的选择，保护学生自主发现的积极性。
3）重视对学生运算能力的培养，加强对口算的训练。
6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
7.落实“四能”课程目标，为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。
1）加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养，将学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机的结合起来。
2）循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。教材仍在解决问题的例题中用“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”提示解决数学问题的基本步骤。
3）提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样化。
4）为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
8.安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。
关于“渗透数学思想方法”，本册教材的“找规律”单元安排的是“探索给定图形或数字中简单的排列规律”，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，积累数学活动的基本经验，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
教学建议】针对本册教学内容的特点，我设计了以下教学策略。
在学习数的认识和数的运算时【本册教材的第二单元：20以内的退位减法、第四单元100以内数的认识、第六单元100以内的加法和减法（一）、第七单元找规律】，让学生用小棒、圆片和计数器通过数一数和摆一摆的方法经历数概念的形成过程，理解数的组成和理解算理、掌握算法。
在学习量与计量和空间与图形时【本册教材的第一单元认识图形（二）、第五单元认识人民币】，主要是用实物和模型进行操作活动和实践活动。
在学习统计时【本册教材的第三单元分类与整理】，可以让学生联系实际生活，通过活动来收集、整理数据。
除此之外，我还想与大家分享几条教学建议。
1）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。教师可利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的活动，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听和乐于表达自己的想法等内在品质来培养其数学学习的兴趣和良好习惯。
2）让学生在生动具体的情境中学习数学。教学中教师可以用讲故事，做游戏，直观演示，模拟表演等方式激发学生的学习兴趣。例如在学习认识人民币时就可以通过模拟表演的方式。
在教学20以内退位减法时就可以假设一个真实的情境，吸引学生想得出结果的愿望。
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