一年级数学下册《数学乐园》说课稿

南庄中心小学罗佩儿。

一。说教材

本节课是小学一年级“综合与实践”中的主题活动，是去年重新编写的新内容。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题。感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

游戏中有23个题目，包含所学的内容：数的认识及加减法计算、位置、立体图形的认识。数学乐园是在学习前六个单元的基础上进行的综合实践活动，为今后认识更大的数打基础。

二、说教学目标。

基于我对教材的认识，确立了这样的教学目标：

1．通过有趣的下棋游戏，加深对20以内数的认识，进一步巩固20以内的加减法和立体图形、位置的知识。

2．在怎样玩的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。

3．在下棋过程中，使学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，梳理知识，体会归纳整理知识的好处。

4．感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

教学重点：培养审题意识和倾听习惯，交流能力。

教学难点：运用已学的数学知识和经验，来解决生活中简单的实际问题。

三、说教法学法。

在教学方法上，为了使学生能够轻松、愉快地复习所学的内容，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我使用了示范讲授法和观察法，通过课件的情境演示，为学生创设情境，让学生独立思考，帮助学生理解，来解决生活中简单的实际问题。

在学法方面，采用下棋的游戏方式，在活动中着重以引导学生运用自主合作和交流的学习方式，让他们真正以课堂的身份参与全过程，培养合作和交流能力。

四。说教学程序。

未来的社会既需要学生只有获得知识能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此我根据学生情况，将教学过程设计为五个环节：1、创设情境，谈话导入。

2、弄清规则，培养审题。3、示范游戏，指导合作。4、汇报活动，解决问题。

5、梳理知识，全课小结。

一）创设情境，谈话导入。

教师课件出示“数学乐园”的情境图，激发学生的学习兴趣。请学生猜猜到数学乐园做什么游戏，这时教师出示课件：棋盘图，我们到数学乐园玩下棋游戏，怎么玩呢？引出第二环节。

二）弄清规则，培养审题。

先课件出示小精灵的话，再出示两个学生的对话，揭示了游戏活动的要求，提示学生应该怎样按游戏规则去做。因为是一年级的孩子，他们的识字量少，所以先有老师读，再请学生读，然后让学生说说读懂了什么？以此培养学生的审题能力。

三）示范游戏，指导合作。

由于学生的理解能力有差异，需要老师的示范，这时我会邀请一位同学和我一起示范游戏：把所有题目倒扣贴在黑板上，两人各自选好黑棋和白棋，猜拳决定答题机会，猜赢的人选格，翻卡片，答对的留下，答错的倒退一格。答题顺序按1-7的顺序进行，谁先走到终点谁就赢。

教师示范后学生两个人一小组开始游戏。提醒学生遇到问题可以找老师帮忙。

四）汇报活动，解决问题。

请获胜同学谈谈你怎么走的，题目是怎样回答的？

接着换一种游戏规则继续玩——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，答对一题加一分，看谁加分高谁获胜。目的是把所有题目都回答完。

最后老师翻，学生抢答。这是有目的地解决学生在游戏中遇到的问题。预设以下几个问题学生回答会有难度，我将这样进行突破：

1.6个正方体可以拼成一个大的正方体？利用课件直观演示帮助学生理解。

2.星期一的前一天是星期几？让学生从星期六开始数一数。

3.星期二到星期四放假几天？利用课件出示挂历，让学生直观地找一找，看一看，数一数。

4.帮兵兵数一共有几双袜子利用课件演示让学生注意一只和一双，先两只两只地圈一圈，再数有几个圈就是几双。

5.我坐在同桌的——边。（找不同的同桌说一说，为什么回答不同左右都对？帮助学生感受左右的相对性。）

在教师的带领下，学生轻松的解决了游戏中遇到的问题。接下来是第五环节，五）梳理知识，全课小结。

教师提出问题今天我的游戏用到了哪些学过的知识？学生交流中教师归纳出：20以内数的认识中有数数、数序、比大小、几和第几、数的组成、加减法计算和位置、立体图形的认识。此时及时板书；

20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数还是从这几个方面认识。渗透已学知识的基本结构，为后面的继续学习奠定基础，指导学生梳理了前六个单元的知识，使学生体会了归纳整理知识的好处。

本课教学注重从学生已有的知识经验入手，给学生创设下棋的游戏情境，利用现代信息技术，通过动手、动脑、动口等感知活动，让学生在活动中自主合作**，体验数学魅力，充分调动学生的主动性和积极性，培养了学生的实践能力。