1、能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
2、学写生字“节”、“笑”，认识草字头、竹字头。
3、学生通过对课文的学习，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
学具：课件。
教具：多**课件春笋。
1课时。一、动画导入，激发兴趣。
**演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识。
低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多**手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
三、读演结合，入境入情。
一）创设情境，以表演帮助理解。
1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？
2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？
4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演。）
创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）
二）图物结合，加深感性认识。
1、看图：你能说说春笋是什么样子的？
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。
采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）
3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？
4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）
让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）
四、**渲染，加深情感。
1、****，学生边读边演。
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？
在**渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）
五、自主合作，学习生字。
1、自由组合学习生字。
2、当小老师教。
让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、**性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）
六、实践活动，培养能力。
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面。
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。
苏教版小学一年级语文下册教学设计
练习五。教材分析。本次练习包括认清笔顺 学用字词句 读读背背 写好铅笔字 口语交际。教学目标。1 能按笔顺书写本单元所学汉字。2 书记成语与儿歌。3 按从外到内地顺序练习书写三框儿且框口朝下的字。4 培养口语交际能力。教学重点 难点 1 写好铅笔字。2 培养口语交际能力。第一课时。一 写好铅笔字。1...
苏教版一年级语文下册《识字2》教学设计
识字2 教学设计。教学要求 1 学会本课生字及由这些生字组成的词语。2 初步认识常见的体育运动项目。教学时间 两课时。第一课时。一 揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书 识字2 二 看图，读韵文。1 小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太...
一年级语文下册《春笋》教学设计2 苏教版
春笋 教学设计2 教学目标 1 会认10个生字 会写8个生字 认识 士 冫 等5个偏旁 理解 唤醒 冲破 掀翻 等由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。教学重点 1 会认10个生字 会写8个生字 认识 士 冫...