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教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：
理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或**等教学流程：
一、激趣导入，质疑。
1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
二、初步感知。
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1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想办法解决；
读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟。
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。
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你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。
1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
理解“到处”--表演、体会（会怎么想、怎么说）--指导朗读第一句。
教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。
3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。指导完成读读说说。
指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体，总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）
2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
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两句话呢？一句话呢？
3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。九、扩展活动。
1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计。
19、乌鸦喝水。
水不多口又小喝不着。
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！放石子喝着了。
小学语文一年级《乌鸦喝水》教学设计一
教育资料 小学语文一年级 乌鸦喝水 教学设计一。学生 以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶 小石子。教师 1 乌鸦 2 实验用具 装少许水的小口瓶子，碎石子。3 有条件的地区，可以制作课件。内容 制作一张放大的乌鸦 根据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。教学过程 第一...
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
乌鸦喝水 教学设计。教学目标。1 认识 乌 鸦 等11个生字，会写 找 字。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文第三段。通过读感悟 乌鸦找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了 这一系列变化过程，能用 渐渐 说句子。3 使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程 一 导入新课。一 今天有一只小...
一年级乌鸦喝水教学设计
一年级上册语文 乌鸦喝水 教学设计 教学目标 1 认识本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过本课的学习，培养学生的创新 意识。教学重 难点 1 会认本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学方法 讲授 自主学...