教学。乌鸦喝水》教学设计。
淮阴区王兴镇中心小学李永军。
教学内容：苏教版一年级语文下册第134页至136页。内容简析：
课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们。
展示了一只可爱、聪明的乌鸦。故事虽然简单，却能给人以启迪。通过这一课的学习，将进一步培养学生思考和实践的科学**精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
教学目标：1．学会本课11个生字，其中3个只识不写。2．正确、流利地朗读课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。理解"到处"的意思。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：课件、**。教学过程：
第一课时。一、激趣导入。
1、师：你们喜欢猜谜语吗？
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）师：猜对了，谜底就是“乌鸦”。（板书：乌鸦）
指名拼读后教学生字“鸦”：乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。
2、师：老师这儿还有几张乌鸦的**，想看吗？（多****乌鸦**）看了这么多乌鸦**，谁来说说乌鸦长什么样？（指名回答）
3、师：今天老师还给大家带来一首关于乌鸦的歌曲，你们想听吗？（**歌曲）听完歌曲你觉得乌鸦是一只什么样的小鸟？
（指名回答）别看乌鸦长得黑乎乎的，但它可是一只聪明的小鸟。谁知道歌曲的名字是什么？
4、师：今天，我们要学习的新课文，讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
教学。5、指名拼读“喝”。问：为什么喝有口字旁？（齐读课题）
设计意图：小朋友对猜谜语有着很高的兴趣，以谜语引入课堂，既吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。】
二、初读感知，学习生字。
1、师：想不想自己去读一读这个故事？
要求：轻声读课文，圈出不认识的生字，借助拼音，把字音读准。2、师：
瞧！课文中的生字想和你们交朋友呢，你们愿意吗？(出示生字)（1）自由拼读。
（2）指名拼读。（3）齐读。（4）去掉拼音读。
师：在这些字中，有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁）
3、师：生字都已经会读了，相信再读课文，一定会读得更通顺，请大家边读边标上自然段序号。
4、师：接下来，谁能告诉老师课文分几个自然段？那谁愿意站起来把课文读给大家听？（指名分自然段读课文并评议）
5、师：听你们读得这么起劲，老师也想读了。（教师范读）老师读得怎么样？那你们能不能学着老师的样子再读一读课文？
设计意图：遵循“书读百遍，其义自见”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知课文内容。】
三、朗读感悟第一自然段。
1、师：（出示乌鸦**）看！这就是文中那只口渴的乌鸦。你们口渴过吗？感觉怎么样？（指名回答）
师：乌鸦口渴难耐、口干舌燥，所以到处找水喝。出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：你能通过读把这种口渴的感觉读出来吗？谁想试试？
师：是呀，多渴呀！小乌鸦飞呀飞呀，飞到了小树林，找到水了吗？又飞到了小村子，找到了吗？小乌鸦还飞到了好多的地方，所以课文中用到了一个词——“到处”。
教学。师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。（指名读、齐读）【设计意图：联系实际，学生通过回忆自己口渴时的感觉更能真切地体会到乌鸦找水喝的心情。】
2、师：乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有。出示课文：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。
师：自由读一读。终于找到水了，乌鸦这时候的心情怎么样？你能感觉到吗？谁能用高兴的心情再读一读这句话？
指名读、齐读，体会乌鸦高兴的心情。
3、师：虽然乌鸦找到了水，可是它喝着水了吗？这是为什么呢？读一读这句话：出示课文：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？①自由读。
（出示两个不同的瓶子图）
师：哪一个是乌鸦看见的瓶子呢？为什么？
（小组讨论）师：乌鸦为什么喝不着里面的水？（指名回答）乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？
③指导朗读：你能读出乌鸦心里的着急吗？4、出示第一自然段。
师：把这一段连起来读读，要读出乌鸦的不同心情。
5、师：乌鸦到底想了个什么办法？想出办法之后又是怎么做的呢？这些问题留给我们下节课再来学习。
设计意图：抓住课文的重点词句：“到处”、“可是”、“喝不着”，通过朗读引导学生感悟乌鸦想喝水的心情，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、**的学习方式。
】四、指导写字：
1．出示生字：于办法终2．学生谈怎样写好这些字。3．教者指导重点：
于”的两横，不能一样长，要上短下长；强调“办”字两点不同；“法”和“终”要写得左窄右宽。
教学。4．学生按笔顺描红，教师巡视，强调写字姿势。
五、板书设计：
24、乌鸦喝水。
喝不着。总设计意图：以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作**、**结合、情境创设、以读悟情”等教学方法，建立民主的新型师生关系，培养学生自信、自主、合作、**的学习品质，努力为学生营造平等、愉悦、和谐的课堂氛围。】
一年级下册21课 24教案
21.负心的乌鸦。第一课时。教学目标 1 整体感悟课文内容。了解故事讲述的道理。2 认识本课26个认读字，会读课后12个词语。教学重难点 识字 读文。教学用具 意义识字光盘 课件。教学过程 课前三分钟 介绍自己知道的成语故事。导入 1 今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事，拿出你的小魔棒和我边读边写题...
小学语文苏教版一年级下册24乌鸦喝水教学设计
名师授课教案 1教学目标。1.指导学生正确 流利地朗读课文。2.学会本课 渴 看 办 起 等生字，理解新词 终于 渐渐 等。3.初步理解课文内容，明白乌鸦是怎么喝着水的。2学情分析。一年级下期的孩子，识字是阅读和写作的基础，因此，应将 识字 写字，朗读和理解课文 作为本课的教学重点。孩子已具备了拼音...
2019新苏教版一年级下册语文第2课《春笋》教学案例
创设生命灵动的语文课堂。春笋 教学案例。案例背景 春笋 是一篇赋有生机与活力的文章。描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难 顽强向上的力量。课文语言生动活泼，情趣盎然，语言简洁 明快，节奏感强，读起来朗朗上口，颇有味道。在教学中，我采用了观察体验感悟的教学方式...