一、创设情境，导入课文。
1、小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵冰花，贴在黑板上）你们喜欢它吗？
2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？
课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸冰花出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。】
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：
1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。
2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。
2、检查交流：
1）生字会读吗？组词。
2）检查读文情况，指导读正确。
一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。】
三、细读课文，用心领会：
1、学习第1自然段。
1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？
2）交流，理解一朵朵、晶亮，指导读好第一自然段。
2、学习第2自然段。
1）最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好惊奇地喊的语气。
2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。
看着这些冰花，你们想说什么？指导读好啊，真漂亮！
新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】
3）发挥想象，做做说说，发展语言。
你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。
交流自己的作品，教师小结。
练习说话，及**价：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像像___像一束束，一朵朵，晶亮洁白。
新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。】
3、学习第3自然段。
1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。
2）结合插图交流，指导朗读。
四、回归整体，拓展延伸。
1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。
2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。
语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】
五、学习生字，认真书写。
1、练读生字并组词。
2、看笔顺图，描红课本上的生字。
3、指导学生写规范：这的第四笔是点，从的第二笔是点。都不要写成捺。见、他、它、说几个字都有竖弯钩这个笔画，要写规范。
4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】
苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计
苏教版语文一年级上册第十课 冰花 第二课时教学设计。运办顺河小学张洁。教学目标 1.能够正确 流利 有感情地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 时 他 说 三个字。3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 晶亮 宽大 柔嫩 丰满 洁白 一朵朵 一束束 等词语的意思，体会冰花...
苏教版语文一年级上册《冰花》教学反思
冰花 教学反思二。冰花 是小学语文第一册的课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花 第二自然段共有三句话，从颜色 形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态 第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以...
苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案
冰花 一 激情导入。小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文 出示课题 冰花就讲了这样一件趣事。2 齐读课题。今天这节课，老师带着小朋友们去欣赏 冰花，齐读课题。二感知全文。下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？请大家打开课文，眼睛看着书，耳朵仔细听听录音，思考 冰花是谁看见的？是在...