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冰花》教学设计。
教学内容分析：
冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际。
教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，能按笔顺规则正确美观地书写丰、从、见三个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
重点难点：低年级，识字是教学的重点。因此，本课的教学重点落实生字的读音和书写，准确书写丰、见、从三个生字既是本课的重点，又是本课的难点，同时了解冰花形成的原因和特征也是教学的难点。
学情分析：孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。孩子想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣。
通过观察**可以充分的调动学生学习。
教学准备：生字卡片ppt课件。
教学过程：一、free talk说说我喜欢的花。
设计意图：结合我校的free talk环节，在开课伊始让学生自由表达我喜欢的花，进而导入要学习的新课《冰花》。二、创设情境，激趣导课。
1.同学们你们喜欢花吗？见过哪些花？（把话说完整）
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2.今天，老师带来一种特殊的“花”，这种花儿真奇怪，只在寒夜窗上开，就怕太阳把它晒。猜出来了吗？这就是“冰花”（板书：冰花今天就有许多冰花来陪我们一起上课。
伸出你的小手指和我一起写课题，今天这节课我们就一起来学习第十课，冰花。齐起读课题。3.
想知道冰花是什么样子的吗？我们一起走进课文去看一看吧。轻轻地打开书115页。
二、初读课文，学习生字。
1、认真听老师读课文，看谁听得最认真？2、想不想也像老师这样来读一读？（配乐）口令：老师有要求，我来仔细听。
借助拼音宝宝自由读课文，把每个字音读准，把句子读通顺。3学习生字。
冬爷爷听到同学们书读的这么认真，特地带来生字宝宝和大家见面呢！
出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、哪儿、惊奇、送给、丰满、柔嫩（1）自己借助拼音来读一读，看准音节、读准字音，读好了用你的姿势告诉老师。
2）同学间读得很认真，现在要请“识字小先生”来领着大家读词。谁来当？我来当。
（3）我们在拼音宝宝的帮助下顺利地读出了字词，没有它们的帮忙，你还能读吗？同位两人互相当当小先生读给对方听：读对了就夸夸他，读错了就帮帮他！
（4）冬爷爷听到大家读的这么认真，有礼物要送给大家，这是这一朵朵漂亮的冰花。想带回家吗？那可有点难度，生字宝宝就藏在他们的后面，如果你能对出它的的名字才能跟你回家。
（对对卡）三、精读课文（学习第一段）
1.大雪下了整整一夜，清晨，小童从睡梦中醒来，他看见了什么？谁来读读第一自然。2、想不想看看这样的冰花？
3、（1）文中用我们以前学过的叠词一朵朵表示什么？（冰花很多），课件出示“一朵朵”（2）一朵朵什么样的冰花？出示“晶亮的冰花。
（3）这么多、这么美的冰花谁来读这一段。（学习第二段）
1.小童第一次看见这样漂亮的冰花，他怎么说的？请同学来读读着这句（指名读）2、原来小童是惊奇地喊着，出示“惊奇”卡片，来，谁来读读这个词。多找几个学生读。
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3、平时我们见到的花都是开在土里的，而小童见到的花却是开在窗上的，他从来都没想到，这是多么惊讶、新奇的事情啊，所以他惊奇的喊着，谁来读？
4、小童是第一次见到这么美的冰花，所以他忍不住喊着喊起来（引读）第二三句。
1、到底什么样的冰花让小童惊奇的喊起来？谁来读读？课件出示“啊，真漂亮…晶亮，洁白”。指名读。
2、我们一起来看看吧！
2、（分别逐个出示词语，同时出示冰花图）★“宽大的树叶”（出冰花图）
看，这冰花又宽又大，多像宽大的树叶啊。一起来读读吧！出示词卡“宽大的树叶”，读读这个词。★“柔嫩的小草”（出图）
先出冰花图，看，这些冰花又像什么？再出小草图，怎样的小草是“柔嫩”的？（软软的，细细的。）我们一起来读读这个词，出示词卡，像这样柔柔软软的小草就叫——柔嫩的小草（指屏幕）
丰满的牡丹”（出图）
看同学们学得多投入啊，来，老师奖励你们一朵花（冰花慢慢开放），瞧，他多像一朵丰满的牡丹啊（出示牡丹图），来，读读这个词，出示词卡，这冰花美吗？我们一起来读读吧。（2）（出示：
丰红色）这个字谁有好方法，能来记住它？（指名说识字方法）评价：你这个办法真不错。
3）要想写好这个字，需要注意哪些地方呢？写字小先生来提醒大家？（4）微**讲解生字：丰。
设计意图：课前预习：教师在课前将微**和导学案一起发给学生让学生结合学习任务****，进行自主学习，形成质疑。
课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的质疑在教师引导下重看**，并通过合作**解决疑问，最后完成一定的训练题，巩固、提升学习效果。
5）看清楚了吗？请你像老师一样在本子上描一个，写一个。（6）写字小先生提醒：
同学们，我们要开始写字了，请大家做到：头要——正，肩要——平，臂要——开，足要——安，准备好了就让我们端端正正来写字！3、各种各样的冰花多美啊带着你的感受自由的读一读吧4、这么漂亮的冰花，谁想再来读？
（指名2人配乐）
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评：听得出你很喜欢这冰花。）（你已经成了“小童”似乎陶醉在这冰花中了。）（你把这冰花读得千姿百态。）
5、让我们一起来赞美这美丽的冰花吧！引读它像…6、其实冰花的形状远不止这些。你们看——这冰花还像什么？
7、难怪小童会情不自禁的喊出了引读“啊，真漂亮！”（出示）（板书）8、就让我们一起再来把第二自然段读一读吧。
9、这一个自然段**现了有两个读音相同的字“ta”。出示字卡，这个他指的是谁？（小童）单人他一般是指男的，比如爸爸，哥哥，爷爷。
那这个它呢？（宝盖它是用在除人之外的动物、植物以及其他物体上），前面我们还学过一个女字旁的她，是表示女性的，比如妈妈，姐姐，奶奶。
三）第三自然段。
1.课文中的小童是个爱动脑，会思考的孩子。所以，看到这么美的冰花，小童问妈妈——（生接着读）妈妈笑了笑说——（生接着读）
2.其实，冰花是由于屋外冷，屋内热，窗上的水汽遇冷后形成的。3、出示字卡，从，这个字谁有好方法，能来记住它？
（1）谁来提醒大家写好这个要注意什么？从有两个人组成，第一个人的捺变成了点。
2）看老师写“从”，注意观察“从”在四线格中的位置。（范写）从：两人并排走，头顶要对齐，一捺变点就是从，点要写在横中线。
（3）看清楚了吗？请你像老师一样在本子上描一个，写一个。（4）写字小先生提醒：
同学们，我们要开始写字了，请大家做到：头要——正，肩要——平，臂要——开，足要——安，准备好了就让我们端端正正来写字！四、指导写字，培养习惯、
1、大家学的这么认真，记住了这些字，真了不起！我们一起放松放松，伴随着优美的**一起来做做课中操吧！2、展评“丰从”三个字。
下面我们来看看刚才同学们写的生字。
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写的好的）这个字的结构真漂亮，而且它的横中线和竖中线踩得都很准，我们送它一颗星。
写的差的）这个字有点毛病，老师给他修一修，这样看着是不是好多了？按照刚才老师说的，在本子上再来写一个。写字小先生提醒：
同学们，我们要开始写字了，请大家做到：头要——正，肩要——平，臂要——开，足要——安，准备好了就让我们端端正正来写字！
写字姿势很重要，看谁姿势最端正）
3、过渡：今天回家继续美美地读读课文。五、作业超市（出示）
读一读：把这篇课文读给爸爸妈妈听，让他们评价。★★画一画：
动手来画一画你喜欢的冰花。
板书设计：10冰花一朵朵晶亮。
一束束洁白。
教学反思：抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解“惊奇”一词，问：
你一般在什么情况下会惊奇呢。接着我请学。
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生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。
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苏教版2019小学一年级 下册 语文练习6 2
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