苏教版小学一年级下册语文:《放小鸟》教案。
一)一、教学内容:
学习、理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。二、上课背景:
2023年4月21——24日,连云港市××局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动,所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话:
小朋友们,还记得我吗?我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识,但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里,猜出这个谜语,就知道了。
“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)猜出我的名字了吗?
喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。(课堂上老师把学生看成朋友,学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系,又导入课题,还训练了学生的思维,发展了学生的语言智能。
)四、教学过程:
第1页。一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
此处多次欣赏动画片,满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片,着重让学生欣赏;第二次看动画片,主要让学生模仿,让学生跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重创造,学生可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。
学文伊始,创设情境,使学生入情入境,发展了学生的**、运动等智能)(二)读文赏析。
1、你们想像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。2、汪老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?3、学习第一自然段。
1)、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
第2页。3)、(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?
一生读,其他生一起读。(4)、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”(5)、这是谁的小鸟?
你不着急吗?请你来读。(6)、小朋友们,你们有什么问题要提吗?
4、学习第。
二、第三自然段。
1)、突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
2)、小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)
3)、这时候小鸟会说些什么?(4)、大鸟会说些什么?(5)、小朋友会想些什么?
6)、我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
7)、请1——2小组上台表演。
此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过:
第3页。想象支配着整个世界。心理学研究表明:
想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生三人一组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。)
5、学习第四自然段。
1)、师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。
2)、小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
3)、多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。(三)拓展延伸。
1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、**家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增长,还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!
课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常。
第4页。说:我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导学生走向书本,激发学生的阅读兴趣,拓展阅读面。)(四)放飞“小鸟”
小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。(二)教学目标。
1、学会9个生词。2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。第一课时教学过程。
一、引入:我想告诉同学们一件事情,我讲完后,看谁能告诉我,我讲了一件什么事,看谁听得最留心。事情是这样的:(师复述课文)
二、学生互相讲述故事,个别讲述。(目的是让学生理解故事的大概类容。)三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段,由组长代表说说为什么喜欢?
第5页。五、师引读课文:
姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话?
2、当我听到另一只鸟在叫唤时,我是怎样想的?用“~~画出我想到什么?七、分析后两个自然段1、我最后怎样做?
2、如果你捉到了那只鸟,你会怎样做?为什么?八、教学生字。
1、出示生字新词,老师领读2、书空、描红。
3、一笔一画地指导写生字。九、作业1、抄写生字2、课文。
教学后记:常与羽会经常写错。第二课时。
一、复习检查1、听写生字2、朗读课文。
二、看课文动画,整体感知。
第6页。三、以读代讲,引导感悟。1、出示填词练习:()的小鸟。
大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?
a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子,练习朗读。(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)
d、练习用“非常”说话。(指导注意把话说具体,如:小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。)e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了,齐读(第一段的。
二、三两句)3、师:突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?
(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”,练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀!齐读第三自然段。
第7页。4、师:我喜欢小鸟,心疼小鸟,所以,我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢?谁知道?你怎么知道的?齐读最后一个自然段。
三、多么可爱的小鸟,多么善良的小朋友,这样的一个故事,如果我们能把它背下来,讲给更多的人听那该多好呀!能在很短的时间里把它背下来吗?试试看!四、练习背诵(自由背、同桌互背、)
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。采访马上开始,准备好了吗?
1、你放走的小鸟是什么样子的?
2、你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?3、那你以后准备怎样保护小鸟?六、总结全文:
这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小记者的采访,知道了鸟是我们的好朋友,下一节课,我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课!教后记:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一。
第8页。个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟。
第9页。
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