苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教。案。篇一。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。3、学会书写“法”、“终”两个生字。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、学会书写“法”、“终”两个生字。教学难点：
明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐）
二、学习第一自然段。
1、多**出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。（你观察得真仔细呀！）
2、多**出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。
3、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（着急、焦急）
指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。练读，指名读，男女生比赛读。
老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。）4、多**出示图画。乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。它此时心情怎么样？（高兴、兴奋）
5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水）
6、思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。
1）课件出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
2）乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（着急、难过、失望）
请同学们带着这样的心情读一读这句话。
师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水着急、难过、失望。指名读，分小组读。
7、齐读第一自然段。
8、指导看图背诵第一自然段的环节。
三、学习第二自然段。
1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到办法。
课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
它想出了办法容易吗？
小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。朗读体会，读出高兴之情。
鲁班经过认真思考，__想出了一个好办法。小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，__啄出一个小小的洞眼。
先填空，再读一读，体会“终于”的意思。
2、请大家自由朗读课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么办法并用横线划出来。指名回答。（你找得又快又准确）
3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗（理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半。
瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放许多小石子，又因为瓶口小它不能一次放许多颗，只能每次放一颗。）
4、思考：为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？5、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）
1）“渐渐升高”是怎样一种情况呢？（水不是一下子往上升的，而是慢慢往上升的）
2）提问：为什么瓶子里的水是“渐渐升高”，而不是一下子升高很多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水升高一点）
3）谁能用“渐渐”说一句话？
多**出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。（出示**，请学生说话）夏天来了，天气秋天到了，树叶渐渐。
6、乌鸦终于喝道水了，它此时的心情怎么样？（高兴）指名读，齐读。
7、指导学生看图背诵第2自然段。
四、回顾全文，总结积累。
1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动。
脑筋）学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。
五、书写指导。
1、出示生字“法”、“终”。2、分析字形。
让学生自己观察，找相同的地方学生回答后教师小结。
法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。3、生字书空。
4、教师示范书写，学生在《习字册》上描红、临写。教师巡视指导。写字时注意引导学生的写字姿势。
板书设计：乌鸦喝水。
找水喝喝不着法终放石子喝着水动脑筋篇二。
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时。
一、由**和故事导入新课。1、出示乌鸦**。这是什么？板书：乌鸦。
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文：自读，小组合作读。1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。三、检查：游戏巩固字词，读通课文。检查。
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？
四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题。从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园。
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
六、说说想想读读，理解重点段落和词语。
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词，可以吗？为什么？
、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
、出示句子。
瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。——渐渐——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想办法。
、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
八、教学效果测评。１、读一读，说一说。
、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习。
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时。一、复习导入。
、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会。１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
、汇报表演，相机指导。
、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
、乌鸦是怎么做的？
、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
三、读读背背：谁读得好，谁背得快。
、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
、背给同桌听。四、写字。
、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。
、谁当小老师，教教这些字怎样记？３、提示容易错的地方。４、这些字怎样写才好看？５、希望老师教一教哪个字？示范：找、可。
、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。五、教学效果测评。
轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。六、拓展学习。
轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？
七、作业。1．抄写字词。
2．回家把本课的故事表演给家长看。（自选）板书设计：19、乌鸦喝水。
水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！篇三。
1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：
识字、写字和朗诵课文。教学过程：
一）、谜语激趣导入。
1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。（乌鸦）对，出示乌鸦图。
同学们，你们见过乌鸦吗？你们了解有关乌鸦的一些故事吗？今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。
板书课题：乌鸦喝水。
本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；
喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。
二）、初读课文、识写生字。
1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同座位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。（看幻灯片）
1）自由读一读。
2）谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（3）老师任意指看谁能读出。（4）齐读。
5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读。
6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的？你是怎样和它们做好朋友的？把你的方法说出来和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近？你能用这种方法学习其他生字吗？
生：乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字？
生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”
生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。
7、巩固识字。（1）组词竞赛。
法——办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。
2）游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。
3）观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。
三）写字指导。
1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
2、出示“我会写”的生字，认读、领读。3、指导观察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字？（左右结构）
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢？小组讨论、6、教师示范写生字。7、学生先描红，再临写。（四）、指导读课文。
五）、学生对自己的学习方法的回顾总结。板书设计：19、乌鸦喝水。
乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼、喝——渴法找许可石办。
苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
教材简析 这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水。本课的训练重点是识写生字，朗读和背诵课文。本节课是这篇课文的第一课时，重点是解决识写生字和朗读课文。课时教学目标 1 会读 会认 渴 办 法 等8...
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