教学准备。
1.教学目标。
1.学会本课生字，理解课文内容。会写“石、可、办”三个独体字。
2.感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程，喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
3.能正确、流利、有感情地朗读。练习用“终于”说话、造句。
2.教学重点/难点。
通过朗读，演示课文，领悟乌鸦是怎么喝到水的。
3.教学用具。
ppt课件。
4.标签。一年级下册。
教学过程。一、看图导入。
1.猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”2.学生猜谜语。
3.教师出示乌鸦图。谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
师：同学们，你们认识这只小鸟吗？它的名字可不好听，叫“乌鸦”。
比起其它的鸟儿来，它的样子也不太好看。可是，你们千万不要小看它，它呀，可爱动脑筋了。今天我们就来看看乌鸦是怎么动脑筋解决难题的。
板书（乌鸦喝水）。提醒学生写字的时候要一笔一画，提笔就成练字势。
4.齐读课题。（前三个都是生字，注意正音、识记字形。）二、读通课文。
1.请小朋友打开书本，自己读读这个故事。遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙，圈画生字词。2.自主合作学习生字词。
1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
2）同桌互读，检查认读生字词情况。
3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
4）全班学习生字词。（课件出示生字）a.小老师提醒大家读准字音。b.说记字方法，巩固生字。
c.交流：你学会了哪个字？怎样记的？
口渴：缺水，跟水有关，所以是三点水。喝：用嘴喝，所以是口字旁。指导“喝、渴”两个字的区分。
它们**一样，**不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
渐：三点水+车+斤。文中指什么“渐渐地”怎么了？
找出句子读一读那你见到什么东西变化也是渐渐地，很慢的呢？（如：清早，太阳渐渐地从东方升起来了；春天来了，天气渐渐地变暖和了。
小红经常练字，她写的字渐渐变漂亮了。）
3.师：词语会读了，把生字放回课文里读一读，你还认识吗？谁来读第一段？指名读其他段。评价（你读得很正确、你读得真流利）三、读懂课文第一段。
1.乌鸦口渴了，到处找水喝。小朋友，你有过口渴的时候吗？口渴的时候感觉怎样？（难受、着急、真想喝个饱、到处找）
2.那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？（动画演示）谁来说一说（回答怎样找）学生自由回答。
师相机描述：你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能去的地方都找过了，这就叫——“到处”（卡片出示）乌鸦会到哪些地方找水，边找还边想着什么，想一想，说一说。
3.你能来学学乌鸦到处找水喝的样子吗？（指名学生表演）
评价：这只乌鸦找水找得多着急呀！口渴的乌鸦边找还会边说什么呢？（再指名表演）学生互相补充，集思广益。
4.看了他们的表演，你能把这种着急的心情读出来吗？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（指名读）
评价：你把“到处”读得那么重，那么响，我仿佛看到了乌鸦找了许多地方，一会儿在田野找，一会儿到树林里找，一会儿又飞到山上去找。）学着他的样子，把自己当成课文中角色，你们一定会读得更好。
（指名读、男女生比赛读、齐读）
5.真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(引导学生用不同的语言说出自己的心情。)
6.正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。
）划出来。抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第两句。
7.找到了水，它喝着了吗？（出示多**图像，引导学生观察）引导学生回答：
1）乌鸦的嘴太大了，放不进瓶子里。（2）不，是瓶口太小了。
3）水太少了，如果这时是满满的一瓶水，它应该能喝到一点儿。师评价：你观察得很仔细，想得也很有道理。
乌鸦想喝水，可又喝不着，此时的乌鸦一定是更着急了。你能把这十分着急的语气读出来吗？（自由练读，指名读）
4）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）8.齐读第一自然段。
四、再读全文，回归整体1.自己读课文。
2.分男女生比赛朗读。五、指导写字，养成习惯。
师：同学们，写字时我们就要养成仔细观察、认真写字的良好习惯。1.请同学们仔细观察生字的间架结构，做到心中有数。2.集体交流，互相提醒哪些笔画需要注意。
3.达成共识，教师范写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。4.学生练写。
5.同桌互相评价，互相学习指正。6.扩展词语。
终（终点、始终、终止、终于）于（对于、关于、在于、终于、于是）六、发散思维，课外拓展。
1.把《乌鸦喝水》第一自然段的故事讲给爸爸妈妈听。
2.再找一篇关于乌鸦的故事听一听，或者学习乌鸦的生活习性讲给同学们听。课堂小结。
聪明的乌鸦遇到困难能仔细观察、认真思考，是我们学习的榜样。让我们用自己喜欢的方式把这个故事永远的记在脑子中。课后习题。
1.如果旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？还有什么好办法能让乌鸦喝到水？(可以画一画)
2．试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？
板书。乌鸦喝水。
找水喝↓喝不着↓想办法↓喝着水。
一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
认认真真听故事开开心心学语言。义务教育课程标准实验教科书小学语文 苏教版 一年级下册第八单元 乌鸦喝水 教学设计。乌鸦喝水 是出自 伊索寓言 的一篇寓言故事。篇幅短小而寓意深刻，特别适合让学生练习口头讲述。因此，教学中我们采用了 听故事 讲故事 读故事 的教学模式展开教学，即让学生先听老师讲故事，边...
一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
19.乌鸦喝水。学习目标 1 我能正确流利有感情地朗读课文。3 我还要理解文章内容，积累语言呢。教学重难点 朗读 感悟课文 明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教具准备 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把 用于分组实验 动画课件一组 帮助学生理解 朗读感悟课文 各色五角星多个 用于随机激励...
一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
19.乌鸦喝水。学习目标 1 我能正确流利有感情地朗读课文。3 我还要理解文章内容，积累语言呢。教学重难点 朗读 感悟课文 明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教具准备 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把 用于分组实验 动画课件一组 帮助学生理解 朗读感悟课文 各色五角星多个 用于随机激励...