知识与技能。
掌握本课生字，正确。流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水”这一系列变化过程。
过程与方法。
抓住重点词句，进行朗读感悟。
情感态度与价值观。
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的过程。
2学情分析。
一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
3重点难点。
1.重点：识字，写字。
2.难点：体会乌鸦的感情变化。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】乌鸦喝水。
一。课前交流。
1.老师讲《乌鸦反哺》的故事，学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦？
2.学生自由发言。
3.师小结：关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统，所以老师希望咱们班的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗？
1 / 4活动2【讲授】乌鸦喝水。
二。**激趣，认识乌鸦。
1.(出示乌鸦的**)瞧，这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。大家看看，它长得什么样？
2.学生交流，反馈。
3.师：是呀，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点，乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁(师边说边板书“乌鸦”)。
咱们一起来和小乌鸦打声招呼吧！这节课，我们来学习一篇有关乌鸦的故事，题目叫《乌鸦喝水》(师板书“喝水”并强调“喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里，我们又将认识一只什么样的乌鸦呢？
三。初读课文，整体感知。
1.师配乐朗读。学生思考：听完之后说说这是一只什么样的乌鸦？(指名回答)
2.过渡：这只小乌鸦这么聪明，你们想不想和它做朋友呀？下面请同学们把书打开到第106页，赶快自己去美美地读一读课文吧！
出示读书要求：(1)读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。
2)标出文中有几个自然段。
3.指名分自然段朗读课文，其他人思考：这只小乌鸦遇到了什么困难？(生反馈)
四。学习课文，随文识字。
1.学习第1自然段。
1)出示第1自然段内容。
师：这一小节中有两个字长得很像，就像一对孪生兄弟，你发现了吗？(指名回答)
2)出示“渴”和“喝”
2 / 4师：这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。“渴”是什么旁？为什么呢？(指名说)
过渡：是啊，缺水就会有口渴的感觉，每个字的部首和这个字本身的意思有关。下面我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？
3)师生借助生字卡片互动游戏(缺水---渴，用嘴---喝。三点水旁的是---渴，口字旁的是---喝。喝是什么旁？--口字旁，渴是什么旁？--三点水)
4)过渡：现在，我们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识它们吗？(出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝)指名读，生齐读。
5)师：这句话中有一个词可以说明乌鸦去过很多地方？(生回答，师相机出示“到处”)
6)问：现在你就是这只小乌鸦，你会飞去哪些地方？(生交流，反馈)
7)问：小乌鸦你们现在的心情怎样呀？(指名回答并读读这句话)
过渡：嗨！我真可怜，我都飞了这么多地方还没有找到水，我都快要渴死了，我还是再到别处找找吧！哇，我看见了什么？(课件出示：一个装了半瓶水的瓶子)
8)师：水装在**？瓶子里的水多吗？(指名说)
9)师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！(相机出示：一个瓶子。
半瓶水。瓶口小)--指名读，男女生赛读。
过渡：三个词语娃娃可调皮了，它们都藏在一个特别长的句子里，你还会读吗？
10)课件出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。(指名读，生齐读)
过渡：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！(课件出示：怎么办呢？)
11)强调“怎么办呢？”该怎么去读。(指导读，指名读，生齐读)
12)师：如果你是这只小乌鸦，你会想什么办法？(同桌讨论后全班交流汇报)
3 / 4(13)表演读第一自然段。
过渡：后来，小乌鸦有没有想出办法来呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
2.学习第2自然段。
1)出示第2自然段内容(乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。)
2)指名读这一自然段。
过渡：在这一自然段中有三个字是要求我们写的，老师着重讲“见”和“出”的写法。写这个“见”的时候你要提醒大家什么？
3.指导书写“见”和“出”
1)师范写。
2)生描红书写。
3)师巡视并个别指导。
4.我会填。
五。师小结：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？咱们下节课再去看看。
活动3【作业】乌鸦喝水。
让孩子回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
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乌鸦喝水》优秀教学课件 部编版语文一年级上册
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