部编本小学一年级语文上册乌鸦喝水教学设计教案 x

发布 2020-10-12 10:18:28 阅读 3737

《乌鸦喝水》教学设计。

教学目标 1.认识“乌”“鸦”等11个生字,会写“只”“石”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并在朗读的基础上理解、感悟。

3.通过朗读理解课文内容,感悟“乌鸦喝水”的过程,懂得只有仔细观察、认真思考,才能克服困难、解决问题。

2学情分析

低年级学生的抽象理解能力不是很强,在识字教学中,采用直观的实物展示,游戏的运用,兴趣的激发等是识字方法尤为重要。在识字教学中,识字是教学的重点,教学中随文识字、字不离词、词不离句、句不离文,赋予文学鲜活的生命,在游戏中,在孩子们的表演展示中,鼓励孩子们认识生字词,感受课文内容。

3重点难点

重点:多种方法引导孩子们识记部分生字,理解重点词语和练习朗读。

难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学设计:导入】一、形象揭题,学习生字

1. 出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

讲授】二、初读课文,整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

活动】三、以读为主,学习课文

1.学习第一段。

1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2.学习第二段。

1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

1)请学生轻声自由地朗读。

三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?

2)请学生个别朗读。

三、四段课文。(出示。

三、四段课文)

3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。

5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。

练习】四、朗读课文,巩固生字

1.个别读,齐读全文。

2.出示生字卡片,**车读生字。

3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

测试】五、朗读课文,进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛,朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

作业】复习,完成课后练习,适当补充拓展练习

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

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