教学目标】一、知识与技能。
1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法。
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观。
通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。
教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学方法】交流法、阅读法。
课前准备】多**课件、相关资料。
课时安排】1课时。
教学过程】一、趣味导课。
1.教师出示相关**。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着**说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）
二、整体感知。
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：乌。鸦。处。
找。办。旁。许。
法。放。进。高。
1)学生自由读生字。
2)**车读生字，集体纠正。
3)同桌相互检查读生字。
4)去音读生字。
注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴。
4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见。
5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？
乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。
三、精读领悟。
1.课文朗读，初读感知。
1）课件出示相关**和课文，生边观察边倾听课文朗读。
2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
3）指名朗读，师生评价正音。
4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）
2.学习第一段。
1）课件出示相关**，指名朗读这一段，师生评价。
2）思考：从“到处”一词可以看出什么？
“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)
想象：乌鸦都去过**找水喝呢？用“乌鸦也许去___找水喝，也许又去___找水喝”句式练习说话。
3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关**让学生感受这个困难。
5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
1）课件出示相关**，指名朗读这一段，师生评价。
2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
1）课件出示相关**，指名朗读这一段，师生评价。
2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？
因为放进了小石子。）
3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）
理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？
慢慢，一点一点）
说句子：__渐渐。
5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(****《乌鸦喝水》)7.指导书写“只、石、多、出、见”
1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
2）师范写生字。
3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。
2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
2.课堂练习。
比一比，组词。
石（石头）见（看见）
古（远古）贝（贝壳）
我会选。办法。
方法。1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。
2）要做出这道数学题的（方法）太多了。
五、作业布置。
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。
板书设计】乌鸦喝水。
乌鸦口渴——找水喝。
看见瓶子——喝不着水。
看到石子想到办法——喝到水。
教学反思】乌鸦喝水》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。
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